如何在初中数学教学中加强人生观教育

高其君

在初中数学教学中，教师们注重的是如何把知识更好地传授给学生，让学生牢固地掌握数学基础知识和基本技能，可是结果常常并不令人满意：成绩上两极分化依然出现。为了兼顾优差生，教师们不得不绞尽脑汁，费尽心机，结果却收效甚微，事倍功半。原因是不少学校和教师，没有真正理解新课程的理念，在对学生和教师的考核中，依然只看考试成绩，而在教学中也就只能抓住“教书”不放，不计其余，从而忽略了教育中的“育人”功能。新课程标准要求，要将未成年人思想道德教育纳入各学科教学之中，国务院也已下发了“关于加强未成年人思想道德建设的意见”的通知，这也充分说明我们的教育，不只是教书，更重要的还在于育人。初中数学教学当然不会例外。

社会需求的人才有两个类型：发展科学技术的专业人才和建设社会主义的建设人才。人才就好比一座金字塔，那些站在塔顶的就是具有高深专业知识的人才，是科学家、专家，而能够成为科学家和专家的毕竟只是少数人。绝大部分的人将成为实用人才。他们往往都具有一技之长，在社会的各行各业中展现自己的能力和风采，为社会主义建设做出自己的贡献。

据一份调查报告显示：在我国，农村劳动力中18～40岁人员比重最高，占人口的58.4％。而受教育程度情况为：文盲或半文盲占7.4％，小学文化程度占31.1％，初中文化程度占49.3％。可见，初中及以下文化程度的劳动力所占的比重高达87.8％。这说明，具有初中文化程度的劳动力在农村的建设中支撑了半边天。……