说说我的“五子”方针

王俊鸣

高中语文“课标”出世以来，有两点似乎最被人称道：一是所谓“三维目标”，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；一是所谓“三态学法”，即自主学习，合作学习，研究性学习。但如何把这样的“理念”变为课堂上的实践，很多人感到茫然，有的人则为了赶风头而开始鼓邪劲，出邪招。在此说说我实施多年的“五子”方针，也许能提供一点借鉴。

所谓的“五子”方针，就是“选例子，指路子，做样子，给场子，挂牌子”，这是我在课堂教学中坚持的原则，也是具体的操作方法；这种原则和方法来源于我的教学价值取向，并为我的教学价值观服务。

我遵从叶圣陶的学说，认定语文教学的最基本最重要的价值就在于教会学生“自能读书，自能作文”。叶老说:“学生须自能读书,须自能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书不待老师讲,自能作文不待老师改。”（《叶圣陶语文教育论集》）{1}在他的论述中,多次强调语文教学目的,“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决”，“教课之本并非教师讲一篇一课与学生听,而是教师引导学生理解此课文,从而使学生能自观其他类似之文章。”（同上）他在《语文教学二十韵》中指出:“贵能令反三,触处引自伸。”叶老的这一导学思想，继承了我国古代教育理论的优秀遗产，如孔子的“启发”主张、孟子的“自得”之道等，又融会了当今世界先进的教育理论，如“学会学习”“终身教育”等，是指导我们搞好语文教学的圭臬。……