引导学生向人民群众学习语言

梁忠义

教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源。文章犹如溪水。泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这话告诉我们，生活不但是文章内容的泉源，而且也是文章的外衣——语言的泉源。在长期的生活过程中。人民群众创造了丰富的语言。其中尤以俗语、熟语、谚语、民谣、歇后语、顺口溜等形式最为鲜明，这些语言鲜活而不刻板、朴素而不藻饰、平易亲切而又往往蕴含着无限道理，是语言的精华。“要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。”(毛泽东《反对党八股》)

笔者对群众语言做了粗疏的探究，发现如下特点是值得我们在语文教学中提倡学生学习的。

一、多用比喻，直观形象

人民群众身边的生活现象里蕴含着哲理，是最现成的语言素材，而群众语言又最善于捕捉这些直观的现象，拿来论说抽象的道理。比如。某人想投机取巧做坏事，结果事不成反而自惹麻烦、自招损失，人们会说“偷鸡不成反蚀一把米”，或“打不着狐狸反惹一身骚”。或“搬起石头砸了自己的脚”。只需用其中任何一句，道理就能讲得既形象又深刻。又如形容做事缺少必要条件就很难做成，用“巧妇难为无米之炊”就能说明问题。“树倒猢狲散”、“墙倒众人推”、“没有不透风的墙”、“吃饭防噎，走路防跌”等等，这些话中的现象均来自生活，被群众高度提炼概括，遂成为精警的哲语。

二、对比鲜明，深刻警人

把性质相反或相对的两类事物和现象，或者一事物一现象的两个方面对举出来，其中的道理便不言自明。群众语言中这类例子比比皆是。如谚语“踩着别人的脚印。走不出自己的路”就鲜明地警示我们：缺乏独立的头脑。只会用别人的老办法做事。就永远不会有所创造和开拓创新。若要警告世人在忙于挣钱、丰富物质生活的同时。不要丢弃了对知识的学习而荒芜了精神家园的道理时，莫过于用“富了口袋，穷了脑袋”这句话更能一针见血。又如“小洞不补，大洞吃苦”，多么简短浅显的表达。又说明了多么深刻的道理。

三、含蓄简洁。概括力强

我们干巴巴一通大道理才能讲清的，群众往往三言两语就能道明。“捡了芝麻。丢了西瓜”是提醒人们做事要分清主次。不要因小失大；“磨刀不误砍柴工”告诉人们，做好充分准备，创造有利条件，才会提高办事效率。这样的生活譬喻，说理简明又能一语中的。

四、叠词叠韵，活泼清新

群众中大量的叠音叠韵词和连绵词，活泼自然，非常富有生命力。一次课后。我和学生对本地群众口语中两个音近、义近的短语进行讨论。记下了它们的书面形式：“滴溜滚圆”、“滴粒滚圆”。接着评析它们的差别和表达作用：前一个描写或大或小的圆形物体，后一个则专门描写较小的圆形物体。这两个短语跟常用的“滚圆”含义相同，但表达更为形象。学生们从这样的讨论、评析中尝到了兴味，很快又列举出本地口语中常用的很多词语，如“碧绿生青”形容蔬菜的碧绿新鲜。“浓油赤酱”形容烹调用料的浓重，“滴溜溜”言其灵活圆润之状，“贼溜溜”状其狡猾诡谲之貌，“肥嘟嘟”摹其肥胖可爱之态。“脆生生”拟其清脆响亮之音，无不惟妙惟肖。其他如“明晃晃”说明亮度之高，“鼓嚷嚷”说明填装得很满实。“滴溜嘟噜”形容附带的物件多而累赘。“黑不溜秋”形容黑得有光泽等。

五、旬式齐整。音韵和谐

群众语言大多句式整齐，讲究对仗，音韵铿锵，琅琅上口。如“当面锣。对面鼓”、“明是一盆火，暗是一把刀”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”、“一人肚里一条计，三人肚里一本戏”等。

六、包孕万象，内容丰富

语言是传播知识的工具，人民群众在长期劳动中总结了很多生产生活常识。并用三言五语把它们概括下来，积累这些常识性的东西，对于开阔视野、丰富知识大有裨益。如“早穿棉袄午穿纱。抱着火炉吃西瓜”，把新疆吐鲁番昼夜温差大的特点用对比手法鲜明地呈现在读者眼前。“春雾雨，夏雾热，秋雾凉，冬雾雪”。运用排比。准确概括了长江两岸气候一年四季的不同特征。“二月二龙抬头。金银财宝往家流”一语则揭示了北方地区的人们对春雨的美好祈愿。“冬吃萝卜夏吃姜。一生不用开药方”又教给我们健康知识。其他如大量的农谚和反映物候学的谚语，更能让我们懂得自然万物一年四季生死荣枯的无限道理，更值得引导学生们多关注、多积累。

当然，群众在长期的生活过程中受到各种落后意识的影响，语言中难免杂有消极落后思想，如“枪打出头鸟”；有的还相当严重，如“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”等。要引导学生正确对待，取其精华、去其糟粕。让人民群众语言中的文明之光照亮学生的心田。

我们很多学生作文中用词文绉绉。死板僵化，缺乏活力，一副“学生腔”，这暴露了他们对身边最鲜活的生活熟视无睹的问题。因此，我们语文教师要教会学生关注生活。关注最广大的群众中的语言智慧，关注和收集群众语言，包括本地群众口语中精彩的语言手段。体会它们的生活气息，提高学生感悟语言和自觉运用语言的能力。这必将有利于学生克服作文中的“学生腔”，培养朴实活泼的文风。