寓德于教　育人无声

徐彩霞

摘要：作为语文教师，在传授课本知识的同时，要有意识地对学生进行思想品德教育，引导学生追求生活中的真善美。启发学生认真思考，使学生受到感染和感动，进而完善自己的人格。此外，还要注意通过和学生的文字交流，走进学生的内心，了解他们的内心世界，为他们排忧解难。语文教师应该发挥学科优势，润物于无声之中，寓德于教，教书育人。

关键词：引导；交流；育人

中华民族是一个自强不息的民族。中华民族传统的优秀文化和道德中的精华凝聚了我们民族的智慧，体现了我们民族的理想和追求。从古代的屈原、司马迁到现代的鲁迅、巴金，他们的作品中无不闪耀着中华民族传统美德的魅力。所以，中学语文教学在开拓学生视野。提高学生文化素养的同时，还应寓德于教。注重培养学生的道德情操，提高其道德修养。

一、寓德于讲读课中

俄国文学家乌申斯基说：美丽的城邦、馥郁的山谷、起伏的原野、蔷薇色的春天和金黄色的秋天都是我们的老师。语文教材中很多写景的文章都描绘了优美的大自然，如：古老而壮观的长城，雄伟而奇丽的天山、辽阔而富饶的土地，风光旖旎而迷人的康桥等，都会给学生以美的感受，激起他们对大自然的热爱，使他们在潜移默化中受到美的熏陶。教师在讲读这些课文时。让学生声情并茂地反复阅读，心游万仞地大胆想象，学生自然会陶醉在审己创造的艺术天地里，从而受到美的熏陶。

语文教材中也有很多文章表现了古今优秀人物的云水襟怀、松柏气节。其中有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，也有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，还有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的李清照，更有“寄意寒星荃不察。我以我血荐轩辕”的鲁迅。这些不同时代的英雄人物无不具有高尚的情操、光照日月的品格。教师在讲读这些作家的文章时，要启发学生认真思考，深入探索杰出人物的精神境界，从而使学生受到感动和震撼，进而完善自己的人格。

教学体会：如果说政治课是从逻辑思维的角度教授真善美的概念，那么语文课则是从形象思维的角度引导学生追求真善美。语文学习应该成为学生心中的灵动，“纸上得来终觉浅，心中悟出始是真”。语文课应该成为播种希望的田园。

二、育人于写作中

作文和周记，是学生生活的记录，也是他们心灵的一面镜子。写作课上，我曾送学生一句话：用心去感悟生活，捕捉生活的真善美。为了激发学生的写作兴趣，我经常鼓励学生写生活札记，比如美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、新闻点击、读报有感、人生杂谈等，要求学生从日常生活现象中悟出生活哲理。不能无病呻吟，不能言之无物。

布置的作文有针对性，批改作文更要有针对性。要根据每个学生的写作内容给予不同的评语。记得一位学生在“心灵独语”中说自己是一个孤独的女孩，喜欢信笔涂鸦，但笔下流露得多是灰色调的文字。对此我采用了谈心式评语：老师相信你的文学梦肯定能实现。希望你在文学长廊邀游的同时，别忘了你还是我们大集体中的一员。参加到其中来吧，把你的酸甜苦辣说给同学们听，相信这会开阔你的思路，激发你的灵感。周记发下去了。我看到了一个甜甜的笑脸。在后来的周记中，我读到了以下这些话：谢谢老师对我的评价，更谢谢老师谈心式的评语，周记发下来的那一天，我的心情好极了。我想人的一生会有很多转变，我的性格也会因此而转变，从现在起，我会对文学充满信心，从灰色调的世界走进一个略带豪放的天地

周记成了联系我们师生关系的纽带，学生在周记中倾吐心声，寻求帮助。而我也利用周记为学生指点迷津，所以周记评语更多的是激励式的。比如一学生写道：“老师，这篇周记没写其他内容，只想说说隐藏在心里许久的话。有些话我不敢对家长说，也不愿和同学说，现在我唯一的希望就落在您身上，您能帮助我吗?我的基础很差，每科的成绩都不好。高一一年的努力没有提高什么成绩，现在到了高二，随着老师讲课速度的加快。知识的加深，我有些支撑不住。每晚我做作业费很多时间，第二天，上课总犯困。慢慢地我学会了应付作业。以至几次小测验我的名次都排在最后。这几天我很害怕，怕各科老师找我，怕会让妈妈痛心，因为中考已使她日渐衰老，我怎能再给她沉重打击。我几乎崩溃了。我没有信心再学下去，我辜负了养育我多年的父母。老师您能帮帮我吗?我该怎么办?”看了这篇求助的周记，我心里非常沉重，在她的周记后我写下一段激励式的评语：你是个很懂事的女孩，也应该是个坚强的女孩，老师很高兴做你的知心朋友。我非常理解你此时的心情。假如我是你，我也会很苦恼。但一味着急，于事无补。目前你最应该做的是：勇敢地面对现实。缓解压力，找回自信。在以后的周记评语中我继续鼓励她做个强者，告诉她人活着要有点精神，跌倒了再爬起来，要自强不息。这些经常性的积极的心理暗示，产生了很好的效果。又是在一次周记中，她这样写道：“在学习想偷懒时，我总会想起您，是您使我满怀信心地向着理想之路奋进。按照您指导的方法学习，我的学习效率提高了，成绩进步了。今后，无论我能否考上理想的大学。我都会勇敢地面对现实，谢谢您，老师。”一次次评语能转变一个学生。这是我始料不及的。这更使我坚信：只要播种希望，就会收获阳光。

教学体会：周记是打开学生心灵的一把钥匙，教师通过它可以走进学生内心，为他们排忧解难。语文教师应该发挥学科优势，润物于无声之中。寓德于教。教书育人。古希腊神话中的普罗米修斯盗火种给人间，成为“最高尚的圣者和殉道者”。我们语文教师何不把中华民族文化的精华借来照亮语文教学的课堂，何不把爱的阳光播洒进学生稚嫩的心田?