中学语文字词教学探究

高桂香

摘要：生字词教学，是语文教学的一项重要内容。它在培养学生语感、理解能力上起着不可忽视的作用。同时，学生通过生字词的学习。还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。所以随着新课程标准的实施，作为中学语文教师，有必要在这一领域重新审视、探讨，以期取得更好的教学效果。

关键词：生字词：字词教学；灵活运用

目前，汉语言文字的纯洁性受到严峻挑战。用字用词不规范现象比比皆是。要想改变这种令人担忧的状况，必须提高人们的语言文字运用素质。新课程标准的实施，让教育工作者在重视语文人文性的教学的同时，也提高了对字词的教学的重视程度。我们在字词教学方面不但要让学生会认会写，更要会用。这是一项综合性、长期性的学习过程。现就中学语文字词教学谈谈我的思考。

一、审视字词教学的特点和误区

翻开初中语文课本，内容丰富多彩，字词更是灿若繁星，学生需要识记的字词多。难度也不小。尤其是词语。有本义、比喻义、引申义等。在实际教学活动中，教师对字词的教学容易堕入两种误区，具体表现为：

(一)现在选拔学生主要还是考试，因而为了应付考试，师生常常在字词上花费大量的精力和时间，不断地背诵默写，认为经过这样的训练，考试时出现字词题，应能顺利解决。

(二)在进行语言表达和作文训练时，教师不太注重对字词错误的纠正。在习作中，师生往往把重点放在对文章的谋篇布局和表现手法的思考上，而忽视文章中的字词应用这一基础环节，忽视纠正学生习作中的错误和运用不恰当的字词。

由此，我们可以发现。在对字词学习的认识上，师生都极为重视语文字词的教与学，而在综合运用方面。却极易忽视它。因此在教学过程中，我们要提高重视程度，掌握多种方法进行字词教学。

二、掌握字词教学的多种方法

要想提高学生的语文素养，摆脱低效率的训练，必须掌握字词教学的方法。要实现这一教学目的，根本途径是以应用促进认知。把应用和认知结合起来。因此在实际教学中，我采用了以下方法进行字词的教学。

(一)正确理解生字词的概念

什么是生字词?是不是课本中列出的字词?是不是老师写在黑板上的字词?其实生字词应当是那些学生不认识、不理解的字词。而学生的认识和编者、教师有很大的偏差，学生之间也有偏差。这个字、这个词对于这个学生来说不是生字词，但对于另一个学生可能就是生字词了。我在教学中常遇到这样的问题，很多字词在教师看来学生自然知道，甚至不可能不知道，而事实往往出乎意料。在课堂质疑时，很多学生就会提出一些教师认为学生本来就应该会的字词来询问。所以确定生字词，应当是让学生在朗读或是默读的基础上自己确定。指导学生在读书的过程中随手记下不认识、不理解的字词，并养成积累和查字典的习惯，最后综合大部分学生的认识，确定学生普遍认识困难的几个字词作为重点字词。在这一学习过程中，学生既体会到自己是学习主人翁的身份，又锻炼了自己的能力，提高了学习兴趣。

朗读与听写，是识记字词的重要方法。汉字的记忆要从音、形、义三方面理解记忆，这就需要运用普通话进行朗读，从字义进行理解，而听写是督促学生学习生字词必不可少的方法。

(二)通过小组合作学习让学生自主解决生字词

新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。鉴于此，只有从根本上保证学生的主体性。倡导小组合作学习，生字词的问题才能迎刃而解。小组内的学生首先根据自己的认识分别确定生字词，然后回到学习小组互相“取长”“补短”。这样一来，通过小组内的请教、讨论、查工具书等方式。学生自己就可以有针对性的解决大部分生字词，学习效率、效果也大为提高。对于几个重点字词，教师可以在此基础上进行有针对性的全班讲解。以这样的方式解决生字词，能够最大限度地体现学生的主体性和照顾学生的个体差异，实现因材施教。小组合作学习不仅能够解决生字词，对于学生合作能力、探究能力、人际交往能力的培养也有很多好处。

(三)采取多种方式让学生灵活运用生字词

学以致用，字词的运用尤为重要。字词最简单的运用就是构句。单词造句和多词够段是很好的训练方法。对于初中生而言，至少应该能够运用三个以上的课后词语表达一个较为复杂的意思。基础较好的，应能用尽可能多的词语写两三百字的有中心的短文。特别优秀的，应用课文字词写成六七百字的精彩文章。具体方法是：一般以每课字词为单位，一课一写，字词多的写成小文章，字词少的写成段落。段落或文章既可以仿照课文来写，也可以另选题材，写成诗歌、散文、小故事、童话，议论文、小品文等，甚至三五人联写话剧、小品、相声、新编歌词等。再进行集体朗诵或表演。集体朗诵或表演是至关重要的一环，它为学生提供了展示才华的舞台，也提高了学生学习生字词的兴趣，有了它。学生才有坚持下去的愿望。课后评价也是必不可少的，可以由教师或学生担任评委，指出用词是否恰当、片段或文章的优缺点等等。要多鼓励少批评。提高学生的学习热情。

(四)分类总结，巩固融汇

对字词的分类和总结，巩固融汇也是十分重要而且必要的。每一单元新课结束，学生在进行复习时要把本单元的生字词按照音序或笔画排列书写装订，以便不时诵读、巩固。还可以选出其中易错的字词、反义词、近义词、同义词等编成练习卷。这些都有利于学生对字词的积累、巩固和融会运用。

字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基础。如此教学生字词，用时不多，但能夯实基础，很好地融合了学生听、说、读、写、查等多种能力的训练，而分层要求。使学生都可体会成功的快乐；形式灵活。过程生动。开放有趣，又让学生在平时识记、理解与运用生字词，为语文学习打下良好的基础。总之，字词的教学要引起我们足够的重视，并在实际教学中精心组织课堂各个环节，让学生学好语文。