如何培养七年级新生学英语的习惯

朱登红

摘要:人类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯。当今进行的英语新课改,课程容量加大,难度加深,但学生学习的时间却相对减少,而七年级新生经过小学六年的学习,已初步形成两极分化,随着知识难度的增加,这种分化将越来越严重。因此,从初一起,就要在大声朗读,端正书写,词汇记忆等方面加强学生良好学习习惯的培养。

关键词:大声朗读;端正书写;词汇记忆

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0036-01

一天之计在于晨,那么,初中三年英语教学工作的好坏,就取决于七年级上学期学生英语学习习惯的养成与否了。七年级新生要在“大声朗读”、“端正书写”以及“词汇记忆”三个方面养成良好的习惯。

一、大声朗读

从学习第一个字母起,就要乐于开口。要养成良好的朗读习惯,大声朗读单词,朗读句子,朗读课文。学习顺利的时候,要朗读,学习感到吃力时,更要坚持朗读。学习课文时,尤其要把好开口关。每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练。较短课文要在朗读的基础上进行背诵。较长课文要坚持学会改写成短文,并在写好短文的基础上口头转述课文。朗读、背诵、?口头转述课文、口头回答问题和课内外坚持说英语等学习方式有利于脑、眼、口的高度协调,对提高学习效果,增强学习兴趣有极大的作用。不乐于开口,不勇于开口是学不好英语的。说到大声朗读,可能部分老师也为之头疼。尤其是全班性跟读、齐读的时候,班级中很多学生都可以放声朗读,而一旦我们老师叫学生单独站立起来,进行对话操练或情境演练时,许多学生就声小如蚊。如今我日益深信一个能开口大声朗读英语的学生,肯定是可以非常完美地完成初中英语学习任务的。因此,在开学初的英语教学过程中,我个人非常关注自己眼前的每一个学生有无开口大声朗读英语或大声用英语进行交流的习惯。对于班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生,我总是在全班学生前大张旗鼓地进行表扬;而对于班级中内向的、胆小声小的学生,也采取以下几点措施加以强化训练:

(一)用说话大声同学带领说话小声同学。近墨者黑,近朱者赤。相信一个内向型学生经过与一个外向型学生的长时间相处,双方的性格都能得到更完美的调整。在七年级的每节英语课堂上,同桌两人的对话操练几乎是高强度、高密度的。此时利用同桌性格迥异的两位学生形成互帮互助,互相鼓励的良好态势,从而充分利用说话大声同学促进说话小声的同学,从而使之逐步改变。

(二)利用中午时间进行英语朗读检查。我们的目的只是培养学生开口大声朗读英语的习惯,所以不必检查学生对某个英语对话内容是否会背,也不必过于拘泥学生朗读时语音语调的准确性,而仅仅要求学生做到大声朗读,即可过关。

二、端正书写

(一)要想新生端正书写,我感觉首先作为老师的我们,就要端正书写——无论何时、何地。很难想象,一个自身板书也“龙飞凤舞”的英语教师,怎能要求全班学生个个书写端正?

(二)从字母书写开始,就要按书写要求进行书写。初始阶段应该在规范的练习本上进行。要防止在白纸上胡写乱画。抄写句子与课文时要注意音词间隔,掌握单词的移行规则以及字母大小写的规定与要求。要养成良好的书写习惯,写好每一个字母、单词和句子,这对今后整个英语学习都有重要的意义。对单词潦草或不规范的抄写,对学习单词的读音有很坏的影响;句子书写马虎对建立句子概念和识别句型也是不利的。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神有极大的作用。关于书写方面,以下几点我觉得可一试:

1.在进行字母、单词和英语句子书写教学时,仍然不要忘记鼓励那些在小学没学好英语的学生,其实他们在内心是十分渴望初中英语老师不要歧视他们,十分渴望得到新的初中英语老师的鼓励,即使是简单的一句:这个写的很好! 其实他们也很愿意重新开始学习英语。

2.在进行字母教学时,要遵循“循序渐进”的原则。只有在字母练好后,才能进行单词、句子的书写。

3.最初的书写训练,尽量要在“四线格”上进行,直到学生能初步做到“纸上无四线格,心中有四线格”时,才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。

4.对于字母听写的批改要十分严格,书写不规范就是错。只有这样,学生才会有感觉,才会记住下次必须写规范。

三、单词识记

现在的初中生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力,而且新教材单词的词汇量又很大。 为了节省学习时间,作为老师,有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。

(一)背单词首先要坚持一日三翻。通过调查表明,有的同学为了学好英语,天天背单词,不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来,但结果总是背会了,很快又忘了。终其原因,前后背单词的时间间隔太常。没有在有效时间内进行及时复习。

(二)要教会学生根据音标记单词。在学生比较好地掌握26个字母的读音与书写的前提下,开始利用一切机会讲解利用单词的音标记忆单词。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如:从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词,让学生根据音标进行记忆,然后进行听写巩固。在最初几个单元的单词听写检查前,我们亲自针对单词表里的所有单词逐个进行音标分析解释,以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧,提高学生正确、轻松识记英语单词的能力.然后通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察,积极寻找班级里无法根据音标记单词的学生,进行单独辅导。这可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。

(三)教学生进行单词归类。在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,然后再分别记忆。例如:例如:把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词,等等。

相信经过这三个方面的严格训练,七年级新生将在英语学习的道路上更加一帆风顺,而老师教的也将更加得心应手。