浅谈广博的知识在语文教学中的运用

张小云

作为语文教师如何运用广博的知识来服务于语文教学针对这个课题我在教学实践中作了一些尝试。语文教师学识的广与博,归根结底是为了语文知识的专与精,为了学习语文的兴趣和能力的提高。这不仅是教材本身涉及的知识面广的问题,更重要的是教学方法的问题,教师应当采取生动活泼又为学生喜闻乐见的教学方法来上好每一节课,但这里的关键是教师学识的渊博。所谓“博”,就是要掌握语文科学所涉及的各门知识。如字、词、句、篇、修、逻、文,同时还要具备与语文学科相邻的知识,如历史、地理、音乐、美术、哲学、数学、物理、化学、动植物学等。另外还得对古典诗词、中国的文学、外国文学、名言、典故、古代文化常识等有所了解,教师若能将这些知识恰到好处地穿插于语文教学之中,那么会收到良好的效果。

第一,指点法

指点是运用相关知识在学生课内课外的阅读理解中给予传道、授业、解惑的恰当的指点。下面列举几个例子。如上《西湖游记二则》时,我首先背诵白居易的《钱溏湖春行》和苏轼的《湖上初雨》三首诗并简析诗中描绘的西湖美景,接着简介“西湖十景”、“新西湖十景”及西湖其他景致,然后让学生阅读课文,欣赏袁宏道笔下的西湖美景,这样就提高了学生学习的兴趣。讲析《我的叔叔于勒》时,紧扣菲利普夫妇对待于勒态度的反复变化,我不失时机地插入巴尔扎克的《高老头》中高老头将一百多万法郎的财产都给了两个女儿做陪嫁。可两个女儿还一次次来向他要钱,他最后一文钱也被女儿榨光后得了中风症,两个女儿却弃他而去的情节。让学生从更广泛的社会面上认识了资本主义社会“赤裸裸”的金钱关系。又如讲《鲁迅自传》时,在学生熟悉课文的基础上,我引用鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,“灵台无计逃神矢,风雨如磐黯故园。寄意寒星全不察,我以我血荐轩辕。”等诗句让学生更具体深刻的了解鲁迅其人,同时,以此吸引学生积极思考:“灾区的饥民大概不会去种兰花,煤油大王体会不到北京拾煤渣的人身受的辛酸。”这样学生就带着极大的兴趣钻研课文。纷纷发表自己的见解,观点鲜明理由充分。虽然认识不一,但思想、思维活跃起来了,学习语文的兴趣就更浓了。

第二,灵感生发法

灵感是一种普遍的人的心理现象,而灵感的产生对某个问题或知识点做较高层次的点拨。使学生的阅读理解或思维能力得到有力的训练。

一是采用引申法。在学习说明文时,学生容易把“每一个根毛就是一个最基层的原料采集站”这样的一个比喻性的判断句误以为是使用了下定义的说明方法。针对这种误区,讲点逻辑学中下定义的常识,让学生明白“下定义的概念是一总差加上属概念”的语言形式,从而划清下定义与打比方以及一般判断句的区别,减少了对说明方法判断的失误。

二是采用类比法。讲议论文的引论、本论、结论时也可用几何中的某一个练习题的证明过程作类比,形象地说明。已知条件相当于引论,求证的命题相当于论点,因此“推出”相当于结论。在结合学过的议论文和有意印发的议论短文进行归类,学生就能自己找出文中的引论、本论及结论,并能较牢固地掌握议论文中引论的几种情况和论点的分布规律。

三是推及法。如讲《岳阳楼记》时,抓住“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一句。从作者的伟大抱负推及到中国近代史上以天下为己任的伟人——孙中山、毛泽东、周恩来等老一辈革命家振兴中华的壮举和业绩;讲《木兰诗》时,由花木兰联想到介绍中国英雄秋瑾、刘胡兰等人,从而既激发了学生历史责任感和爱国主义思想,又拓宽了教学内容。

四是考究法。如讲《论雷峰塔的倒掉》时,让学生考究后来“我”长大了再看看书,知道雷峰塔叫“保叔塔”,是钱王的儿子建造的,里面当然没有白蛇娘娘,那么为什么作者仍然希望塔倒掉呢?此时学生的情绪很高,有的查资料,有的课外找老师寻找答案,结果学生明白了作者的用意和社会环境的产生,虽然塔里面没有白蛇娘娘,但这座塔也同样是封建统治者的镇压之塔。同时作者的家乡浙江绍兴古属吴越,历史传说很多。他从小就十分误解吴越“田夫野老,蚕妇村氓”对白娘娘和法海的不同态度,他爱之所爱,憎之所憎,所以他对塔“仍然厌恶,仍希望塔倒掉”。这是十分自然的,这样,学生对作者的用意明白了:痛恨封建制度,因此在课堂上用这种方法让学生既知其然又知其所以然了。

第三,多媒体技术教学法

利用多媒体技术进行教学,集图像、声音、文字于一体,形式极为丰富。多媒体教学与传统的教学模式相比有着得天独厚的优势。它依靠声音、图像、文字、动画等,把语文中的语言文字或教师的讲授转变成鲜明的形象。这不仅能更有效地调动学生的好奇心,激发学生的兴趣,而且能加强学生对课文的形象感知度,使语文课在一种轻松的、活跃的、充满激情的气氛中进行。如讲授白居易的《琵琶行》时,可以制作白居易送客巧遇琵琶女的动画,并在这首诗的朗读录音上配上一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲,让切题的音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境,一定会得到传统教学方法不可企及的效果。又如讲授朱自清的《荷塘月色》,通过制作《荷塘月色》的课件,展现清华园的荷塘、荷塘的月色、月下的荷塘等画面,可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使学生始终处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解朱自清先生创作的目的。与传统的课堂教学相比如何启发和开拓学生的思维,使他们乐思、会思,积极参与教与学的双边活动,多媒体教学有不可比拟的优势。在计算机多媒体引导下,学生在心旷神怡中顺利完成了学习任务。

(作者单位:湖南永州市冷水滩区岚角山中学)