让学生快乐地阅读

陈蔡红

《语文课程标准》明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。纵观整个小学阶段,一个学生所学的课文不过三百来篇,几十万字,所学有限。要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,不能把全部精力仅仅寄托在课堂上,而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来,充分利用一切可以利用的渠道和机会,引导学生开展课外阅读,加强课外阅读指导。

创设“快乐参与”的阅读氛围

激活学生课外阅读的快乐因子,给学生创设“快乐参与”的阅读氛围最为重要。

1.倡导自主阅读。孩子的心理需求是有年龄特征的,小学阶段的孩子好奇心强,好表现自我,比较渴望神秘、冒险、刺激、仰慕机智、勇敢等。新课程理念强调以人为本,强调满足学生心理需求,倡导自主、快乐地阅读。了解到了这一点,我们就不会奇怪《海底两万里》《木偶奇遇记》《冒险小虎队》等会成为孩子乐读的儿童文学,甚至成为几代人的钟爱;也就不会惊讶于《拇指牛》《魔法学校》为什么能畅销全国,更不会去“横刀夺爱”了。

2.推荐时尚阅读。前几年,郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界,成为中国几千万孩子童话梦中的主人公;近几年,英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球,而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像;时下,杨红缨的《淘气包马小跳》、黄蓓佳的《我要做好孩子》等系列丛书席卷校园,成为孩子最爱读的儿童文学作品。这种校园时尚,儿童时尚,是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。……