化学解题中如何培养学生的缜密性思维

冒秦国

在日常教学中,笔者发现一些学生在解化学题时,有的思路不清,考虑有欠全面而导致答案有误或不全;有的叙述不严谨,顾此失彼,出现“会而不对,对而不全”的现象,为了纠正和克服这些不良倾向,培养学生严谨的学风和缜密的思维习惯,教学中笔者进行了以下尝试。

一、引导学生准确充分的理解化学基本概念

在化学学习中,概念的重要性不言而喻。如果学生对元素、单质、化合物、纯净物、混合物、质量分数、溶解度、电解质、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度、同分异构体、同位素、同素异形体等概念理解不够透彻,往往在分析和解决化学问题时陷入困境,甚至落人出题者设计的圈套。

例1 下列物质:①Pe,②NaCl,③NH3,④HCI,⑤ CH3COOH,⑥BaSO4,⑦石墨,⑧蔗糖,⑨KOH,⑩水。

属于非电解质的是_______________ ;属于强电解质的是 _____________。(填序号)

解析:在这里必须对概念的前提和概念里的关键字词(“或”、“和”、“都”)做到相当的理解才能正确分析。

二、准确使用化学用语,简答要有化学的味道

如果教学中注意培养学生的语言(尤其是书面语言)严谨的习惯,能促进学生思,维的缜密性,有助于对过程的理解和解题的严谨规范。

例2 现有NaOH、Na2CO3和Ba(OH)2三种无色溶液,选用一种试剂把它们鉴别出来。

解析:分别取三种五色溶液少许于三支试管中,然后分别向其中滴加少许稀硫酸。观察,如有气泡出现,则该试管中盛放的是Na2CO3溶液;如有白色沉淀生成,则该试管盛放的是Ba(OH)2;如果没有明显现象,则该试管中盛放的是NaOH溶液。

三、推理必须要严密而有逻辑性