在音乐教学中培养学生情感体验初探

朱明娟

在二十多年的音乐教学中,我真切地体会到:培养学生的情感体验,既是一个立体化的互动过程,更是学生艺术素养提升的过程。这一过程的实现,离不开以下诸环节的有机链接。

一、设计互动式合作学习方式,搭建培养情感体验的平台。

我国大文豪郭沫若先生非常推崇“自得”的学习方法。他主张,让学生养成自己学习、自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做。新一轮音乐课程改革十分要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。为了适应新课改要求,我根据多年从事音乐教育的经验,设计了一种互动式合作学习方式,努力构建培养学生情感体验的平台。实际操作时,我把学生分成若干五人或七人小组,引导他们自主探索,互教互学。为力避流于形式,我让每位学生承担不同的学习任务:有的当组长,负责整理谈话记录,并准备交流;有的当演员,把自己的内心感受用歌舞或演奏等艺术形式表现之;有的当主持,负责调度和协同。每个学生都承担相应的角色,通过与他人交流、合作,吐露自己的情感体验,而教师本身则在倾听中对学生的领悟、表演、评价、发言等给予提示、点拨、指导和评价。这样的互动式合作学习方式,既便于师生学习和交往,更利于情感交融,学生的情感体验往往会得到几倍的放大,其合作意识和团队精神也能得到很好的培养。

二、激发学习音乐的兴趣,释放孕育情感体验的原动力。……