探索活动课途径　深化学校德育内涵

韩国珍

活动课是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。开设活动课,是现代课程理论的具体实践,是我国基础教育改革和发展的重要举措,是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要,更是实现学校德育目标和深化德育内涵不可或缺的重要手段。其主要作用,是通过丰富多彩的活动,使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,培养能力,发展个性特长,增进身心健康,能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

活动课是实施素质教育的重要载体,它与课堂教学在各自不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用。活动课的培养目标应侧重于学生的参与意识、实践意识、竞争意识和观察、思考、动手、创造等能力的培养。

在历史学科的教学中灵活创设活动课,突出学生学习过程的趣味性、实践性和参与性,激发学生的学习创造力,对拓展德育渠道,深化德育内涵起到了至关重要的作用。历史学科由于其特殊的学科特点,使它承担着学校德育工作的重要使命。学习历史的过程,就是不断接受德育的过程。历史学科的德育内容十分丰富,大到爱国主义、民族情感、优秀文化传统的教育,小到个人修养、文明礼仪、个人理想与目标等,都能在历史教学中找到很多切入点。

为使德育工作真实有效的进行,我们开设了历史活动课——“历史剧社”,将必修课和选修课有机结合,寻找更丰富的德育途径,创造更广阔的德育空间,在活动中有的放矢地实现德育目标,推行素质教育。

一、制定科学有效的活动方案

历史剧社作为学生德育实践的重要形式之一,结合历史必修课的德育目标,在选材、排练、彩排、演出和活动总结各个环节中,设计出科学 、系统、有效的活动方案。充分发挥剧社成员的活动主体作用,使我们的剧社活动搞的有声有色,最大限度地发挥了活动课的德育功效,德育工作渐入佳境。

二、精练学科德育内容

历史学科的内容非常丰富,我们精心提炼,从养成教育、人格教育、文化传统等侧面设计内容和活动方式,将德育的诸多要素逐层分解,力求促进学生全面发展。爱国、爱党、民族情感、继承优秀文化传统、文明礼仪、人生观、价值观、劳动观、人格形成等等,都可以在历史发展的不同阶段的历史人物或历史事件中找到切入点。

比如,在深化爱国、爱党、捍卫真理等德育内涵方面,我们精心选择并创作了歌舞剧《江姐》,尤其重点突出了“绣红旗”一场戏,情节生动感人,台词慷慨深情,配上荡气回肠的背景音乐《红梅赞》、《绣红旗》,展现剧中主人公高昂的爱国主义精神和悲壮的英雄主义气概,德育效果突出……几年来,我们共创编了20多个历史剧,内容涉及古今中外,选材广泛,针对性强,突出德育和素质教育。这些作品良好的德育功效得到了师生的广泛认可和好评,并最终成为德育的受益者。

三、发挥主体作用,内化德育目标

在剧社的排练活动中,我们坚持以学生为实践主体,从材料的收集整理、排练、彩排到最后的演出,每个环节都最大限度的发挥学生的主观能动作用,培养主人翁意识,注重学生素质的全面发展。

1.选材:放手发动群众,让每一个成员都成为剧本作者和改编者。经过长期训练,同学们养成了良好的读书习惯,提高了学习自觉性。更可贵的是,很多同学阅读中外名著,自己动手创作,反复修改,最终形成了一个个具有较高艺术价值的优秀剧本。同时我们还利用这个契机,引导学生走出网络认识的误区,科学、合理地运用现代化的信息手段,既开阔了视野,又使德育目标更加具体化生动化。

2.排练:在排练中,我们有意识对学生进行团结协作、无私奉献的集体主义精神的培养。无论是主角还是配角,大家互相协作,认真揣摩角色,戏份多的演员克服困难熟背台词,有的演员哪怕只有一句台词,也一丝不苟地对待,并积极参与到整个剧目的排练中。在《红岩》剧组里,有一名男同学,扮演监狱里的伙夫,在长达25分钟的演出中,只有几秒钟的出场和一句台词,但是在每次排练中他都不辞辛苦地为其他演员周到服务,提供修改意见。在最后的汇演中,他跑前跑后,搬道具,拉幕,帮助同学们换衣服。他的行为深深感动了所有演员,大家更加努力排练,剧组上下呈现出互帮互学、团结协作的良好气氛。强大的凝聚力使每一次演出都获得了极大成功。

3.彩排:筹备演出是最艰苦的过程。剧社不向学校要一分钱,自己动手,制作服装和道具。社员们用最低的费用制作出高水平的作品。学前专业的同学用彩色纸和树枝制作的皇冠和头饰,用窗帘和被单制作的龙袍、灰姑娘的纱裙,用废纸盒制作的水桶、大树、昭君用的桶镜等,用碎屑创意漫天飘舞的塞外飞雪,用废毛线制作的屈原的长髯等等惟妙惟肖,令人叹为观止。他们非凡的想象力和卓越的创造力在劳动中得到了淋漓尽致的发挥。社员们在实践中品味着劳动和创造带来的快乐,看到了青春在劳动中闪光,并深深体会到“以俭得之,以奢失之”的深刻道理,很多演员自觉改掉了奢侈浪费的不良习惯,养成了吃苦耐劳的品质,德育在实践中进一步强化和深化。

4.演出:锤炼学生良好的心理素质和表现力。加入剧社的新成员,大多数没有登台表演的经历和经验,缺乏良好的心理素质,有的同学在人前说话都感到困难。经过不断的训练,他们逐渐克服了心理障碍,能够轻松自如地演绎角色。他们不仅会演戏,还能歌善舞,多才多艺。他们不仅是德育的实践者和受益者,更是德育的倡导者和传播者。

四、总结与提高

在研究和实践活动课程理论和实践德育兴校的过程中,我深刻地体会到,德育再也不是说教,而是自我感悟的过程;再也不是空洞的理论,而是一种实践,一种内化;再也不是“散乱无章,无据可依”的状态,而完全可以做得更实际,更科学,更系统,更规范。实践中,我们的思路更加开阔,学生素质不断提高,思想更加成熟,人生得到了进一步升华。相信我们的学生在这样的实践中所接受的教育,所形成的人生观和世界观以及良好的心理素质和实践能力,定会使他们在走上社会之后受益匪浅。

(编辑/穆杨)