选择长江流域作为案例的几个理由

周 霞

新课标教材地理Ⅲ“流域综合开发治理”一课，课程标准的描述是“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”人教版、中图版、湘教版均选择了田纳西河流域作为案例，只有鲁教版以长江流域为案例。

选择田纳西河作为案例的教材，主要讲述了田纳西河流域的自然条件，早期开发及其后果，综合开发治理的措施、治理过程，综合治理后的成就、经验总结等，以流域的自然条件和综合开发治理的措施为重点。选择长江流域作为案例的教材，不仅讲述了长江流域的自然条件和社会经济条件、上中下游开发治理的不同重点及原因、上中下游整治重点及原因和措施，还分析了上游三峡工程的效益及可能带来的问题，上游生态脆弱的原因及防治措施，中游洪涝灾害频发的原因和防治措施，下游防治环境污染的措施等。

笔者经过比较和实践，认为选择长江流域作为案例更有助于教学。

理由一：选择长江流域作为案例，能了解河流上、中、下游不同的开发治理措施

根据课程标准，可初步剖析出如下重点内容：①分析某流域开发的自然条件和社会经济条件；②某流域开发建设的基本内容；③某流域综合治理的措施。确定综合治理的措施，必须分析该地区存在的问题，因此“分析某流域开发的自然条件和社会经济条件”应理解为“评价某流域发展的自然条件和社会经济条件”，既要分析有利条件，又要分析不利条件。……