职业学校学生不良学习习惯的调查分析

赵京竑

不良学习习惯是指人在长时期的学习过程中养成的阻碍知识进一步生成，或影响学习效率进一步提高的较为稳固的学习方式。在对职业学校学生学习心理问题的抽样调查中，有近1/3的学生认为“方法差”是影响其学习成绩提高的主要原因。这种现象在某种程度上已严重阻碍中等职业教育的发展。

1 不良学习习惯的主要类型和表现

1.1 学习被动，懒于思考这类学生学习缺乏主动性和自觉性，上课听讲比较被动，不能积极主动地发言、讨论；课后难以独立完成各种作业，不预习，不复习。

1.2 学习盲目，缺少计划这类学生学习缺乏目标和计划，对学习和自己的前途都没有明确的长远与近期目标，不能很好地处理学习与其他活动的关系，不会管理学习时间与精力，多主张“随大流”“混日子”。

1.3 学习倦怠，缺乏兴趣这类学生对学习缺乏兴趣，难以保持持久、稳定的注意力，一上课就犯困，一看书就迷糊，学习兴趣不占主导并极易随其他兴趣转移。他们已然没有学习的兴趣，逃学、旷课、上课睡觉、沉迷于上网等现象非常普遍。

2 不良学习习惯形成的主要原因简析

2.1 社会不良风气影响社会环境对学生学习的影响很大。65%的学生认为，职业生的社会地位低，这对学习有很大影响。特别在当今社会转型时期，法律法规不够健全，各种社会不良风气不断出现，严重影响学生的身心健康，易于养成各种坏习惯。

2.2 家庭教育存在问题家长素质是决定家庭教育成功与否的一个非常重要的因素，家庭教育的水平通常与家长素质成正比。一般说来，家长的素质高一点，在学习上可以给予孩子相应的辅导，而且能用自己强烈的求知欲去影响孩子，培养他们顽强的进取精神。同时，作为孩子而一言，他们有自己的情感世界，需要和家长沟通、交流，但如果家长不能正确引导孩子，对孩子成长过程中的问题束手无策，或用粗暴方式解决，最终将会引起孩子的厌烦甚至逆反心理。有厌学情绪的学生，大多反映不能接受父母的教育。

2.3 自身缺乏学习目的与学习意志品质对学生良好的学习习惯形成而言，社会环境、家庭影响、学校教育终都是外因，要通过内因起作用。而学生学习目的不明确、学习意志品质缺乏，是其不良学习习惯形成的根本内因。

3 解决学生不良学习习惯应遵循的主要操作原则

要解决学生不良学习习惯，一定要遵循正确的操作（指导）原则，制定有计划的教育、指导策略，采取科学、有效的方式、方法。通过多年的职业教育实践，笔者提出以下主要操作原则。

3.1 疏导性原则在学生的各类学习心理问题中，都存在明显的认知上的不足或模糊。“晓之以理”能使学生明晰目标、增强意志、提升能力、弱化焦虑和促成习惯。职业教育工作者要通过耐心细致的说明教育，帮助学生疏通思想，提高认知。

3.2 针对性原则学生的学习心理问题，不仅存在着类属不同，还存在程度差异。职业教育工作者要在科学分析、准确把握的基础上，有针对性地进行教育和指导，尽量做到“有的放矢”。在教育、指导的内容上，要贴近职业学生，使之认同；在教育、指导的方法上，要适合学生，使之接受。

3.3 活动性原则学生多活泼好动，对各种活动有较强的参与热情。教师利用学生的这一特性，将知识学习渗透于灵活多样、丰富有趣的各种活动之中，是解决其学习问题的有效途径。职业教育工作者如何渗透知识、优化活动是应该考虑的一个问题。

4 解决职业学生不良学习习惯的具体方法

解决学生不良学习习惯决不是一蹴而就的事情。首先，它是建立在对学生的心理发展规律与特点的深刻了解，对其学习心理问题的准确把握基础上的；其次，它需要周密的计划和科学的程序，不可盲目和草率行事。

4.1 讲授法讲授法是教学的一种主要方法，主要在于“晓之以理”，提高学生的认知水平，使之明白道理，提高认识，增强自觉学习的责任感和使命感。教师运用讲授法时，一定要善于激发学生的学习动机，设疑问难，启发学生积极思维。同时，又要注意讲授的艺术性，提高讲授的生动性和形象性。唯有如此，才能真正地提高学生的学习兴趣。

4.2 练习法练习法是指学生在教师指导下进行各种练习，从而巩固知识，形成技能技巧的教学方法。旨在通过长时期的有计划的实际练习，增强学生的自控能力和坚持不懈的毅力，形成一个良好的学习习惯。

改变学习基础较差学生的学习状况，一方面从提高学生学习的积极性入手，另一方面则要进行学习方法的指导。其实，很多基础薄弱的学生也想取得好成绩，但很多学生不会学习，学得很苦，长期下去很难保持学习的积极性。因此，重视学习方法的指导不仅是为了提高学生学习的质量，更重要的是使学生由学会变成会学，从而达到爱学，提高学习积极性。