高职高专英语教学问题分析及改革策略

王　秀

改革开放以来特别是近几年来，党中央、国务院高度重视发展职业教育，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，英语作为基础课，在职业教育专业教学中仍然面临许多问题。本文从教学实际出发，对当前我国高职高专院校所面临的教育教学问题进行分析并提出了相应改革策略，希望能对我国职业教育的发展起到积极的作用。

教师应该以发展的眼光来审视高职英语教育教学体系的研究。教师可以吸收其它本科英语教学的经验和做法，但却不能照搬本科的质量标准。职业教育的鲜明特点就在于培养的人才是属于职业型、岗位型而非科学型，是技能型而非理论型，是应用型而非学术型。目前，在我国对高职英语教育的体系研究并不完善的情况下，分析高职教育教学问题并针对性地提出相应对策具有十分重要的意义。

1 高职英语教学存在的问题

1.1 对高职教学大纲过于依赖，忽视学生英语基础高职高专院校的教师普遍认为，接受五年制高职教育的学生已经学了三年甚至四五年的英语，应该具备了基本的听、说、读、写能力。可事实并非如此，由于受到高校扩招、普高升温等一系列因素的影响，高职的生源质量可以说是日趋下降，大多数进入高职学习的学生的英语基础不扎实，而教师却要按照统一的高职英语教学大纲在有限课时内完成规定的教学任务，在这样的英语基础上进行高一层次的教学，困难相当大，很容易形成“教师教得费劲，学生学得没劲，考试成绩差劲”的恶性循环。

1.2 授课手段处理不当，阻碍学生知识的摄入一方面，现在的高职院校对教师的教学手段要求相当高，而学生的基础不扎实，对他们进行高一层次教学有难度。通过大量语言实践教会学生英语形式的本身并能在听说读写方面实际运用才是职业院校英语教师的根本任务。因此，在不同的教学阶段所采用的主要的教学手段不能一概而论。另一方面，教师授课方式单一，也会扼杀学生积极性，无法体现职业英语的交际性和应用性，以及职业英语学习所需的社会性和情境性要求。

1.3 职业英语教材混乱，导致学生厌学目前职业英语教材缺乏统一要求，基础英语已有比较完整的包括精读、泛读、语法、听力、快速阅读等系列教材，还有相配套的音像资料，而职业英语教材主要由任课教师选用，有的选用自编教材，难以做到教学上的由浅入深，不利于培养学生语言交际能力。

1.4 授课过于追求数量，忽略学生的学习质量源于教师对学生的期望和工作职责，在教学过程中，许多教师总是自觉或不自觉地希望学生能够学得快一点，多一点。现实中有些学生的英语水平连“夹生饭”都谈不上，只不过是“加了水的米”，表面上是学了，实际上跟没学一样。对这些学生来说课本难度太大，学时太紧，原来对英语学习积极性就不高，这时肯定会产生厌学心理。以英语的特点来说，学得多不如学得精，学得高深不如学得扎实。因为语言现象都是相通的，与其频繁更换教材，不如围绕着一、二本难度适宜的教材真学，帮助学生在听、说、读、写方面进行大量的语言实践，形成一个比较好的英语学习氛围，达到令人满意的教学效果。

2 高职英语教学的变革

2.1 夯实学生英语基础针对大多数学生英语基础知识不扎实这一现实情况，应该给学生夯实基础，用第一学期甚至第一学年的时间指导学生复习和巩固初中英语基础知识，从语音、词汇、语法等各个方面着手，狠抓基础。这种方法从表面上看进度慢，但是“磨刀不误砍柴工”，只有打好基础，英语的教和学才有可能走上良性循环的道路；只有打好基础，学生才有可能在教师的指导下循序渐进地进行更高层次的学习。

2.2 实施分层次教学，对学生进行多元评估由于学生入学时水平参差不齐，对学生的基础知识进行大量的复习和巩固后，可试行分层次教学。针对每一个学生的基础，因材施教，使每一位学生在原来的基础上有所进步是分层次教学的根本出发点。

实施分层次教学以后，针对目前高职学生本身的特点和社会对他们的要求，将学生的发展和社会的要求相结合起来对学生进行多元评估会。一方面要使每一位学生感受到自己点点滴滴的进步，从而逐步激发他们原先比较薄弱的学习动机；另一方面也要尽量使绝大多数学生的英语水平能够适应社会的需求。同时还应该加强对学生平时学习过程的评估，把它作为学生在校学习成绩的主要部分。

2.3 注重教学效果，让教学手段为教学内容服务随着电脑的普及，多媒体课件在英语教学中的运用越来越广泛。无论什么样的教学手段，它的宗旨都是帮助教师和学生更好地学习英语，因此不能为赶时髦而去上多媒体课。教师应该在多媒体教学的内容、信息、交互性方面认真研究，使它更好地为教学服务，能够和传统的教学方式各展所长，相得益彰。

职业教育是培养掌握应用技能的“知识劳动者”的主要渠道，英语教学是职业教育中的必不可少的重要的方面。要想真正发挥我国职业教育在社会经济发展中的重要作用，除国家在资金和政策上的支持外，改变教育观念，进行职业教育改革是势在必行的。