在高校思想政治教育中加强心理灌输的必要性

付永恒

摘要：心理灌输是灌输教育的一个重要部分，然而长期以来却没有得到应有的重视，本文试图从近些年高校部分大学生出现的心理问题出发，阐述了灌输论和心理灌输的内涵及其关系，对高校思想政治教育中心理灌输的缺失及增强心理灌输的必要性进行了合理的分析和系统的阐述，并对如何提高l心理灌输在思想政治教育中的地位提出了一些思考和建议。

关键词：思想政治教育；灌输教育；心理灌输

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分，也是思想政治教育的基本原则。改革开放以来，伴随着我国经济的快速发展，思想政治教育迎来了一个新的历史时期，复杂的社会环境和社会关系也丰富了灌输论的内涵，并对灌输论提出了更多新的问题和新的要求，而心理灌输作为灌输论的一个重要组成部分，也在新的时代背景下彰显着它独特的作用和意义。

一、灌输论与心理灌输的内涵及其关系，

列宁的灌输论是对马克思、恩格斯灌输理论的理论化、系统化的继承和发展。科学的回答了对谁灌输、谁来灌输的问题。1902年，列宁在《怎么办》一书中，系统地阐述了灌输理论的思想和原则，第一次完整而准确地阐明了对工人阶级进行思想“灌输”的必要性、内容、意义、方法以及“灌输”的主体和客体，并形成了科学的完整的“灌输论”的观点体系，标志着马克思主义灌输论的正式形成。

灌输教育是我国高校思想政治教育中长期坚持的一个重要原则，近些年，我国高校思想政治教育灌输的重点是对大学生进行思想灌输，而心理灌输在一定程度上被忽视，所谓心理灌输，就是教育者利用适当的场合和机会系统地、有目的地向受教育者进行心理方面的教育、疏导。心理灌输是一个双向平等的交流及互动的过程。心理灌输不同7=--般的心理咨询和辅导，它具有主动性、目的性和互动性等特性。心理灌输作为灌输教育中的一个重要组成部分，在以往的研究中鲜有提及，然而，心理灌输却对灌输教育有着极其重要的作用和意义。首先，心理灌输是灌输教育的一个重要方面。近些年，随着经济垒球化，我国对外交往的日益增多，使大学生在面临全所未有的机遇的同时也面临着学习、生活以及就业等方面的压力，一部分大学生不能很好地进行自我调节和排解，于是产生了焦虑、忧郁、自闭等不同程度的心理问题，而这些问题严重影响着大学生正常的学习、工作和生活，高校应给予足够的重视，认识到心理灌输教育的重要性。其次，心理灌输贯穿于灌输教育的整个过程。在对学生进行灌输教育时，要先了解学生的思想状况和精神状态，对其心理进行疏通和引导，之后才可以采取一定的方法进行思想上的灌输。否则学生很容易带有抵触和防卫情绪，将不利于灌输教育的进行。

二、高校思想政治教育中心理灌输的缺失

清华大学教授樊富眠等人每年对本校新生进行的心理健康普查为例，樊富眠教授等人采用的大学生人格问卷(UPI)中显示，发现大学生认为自己有心理问题的学生约占15％—17％；1999年国家教委调查报告显示，在所调查的12.6万名大学生中2.023％的人有不同程度的心理障碍；北京市《大学生心理素质》课题于1998年启动，历时两年多，通过对23所高校6000名在校大学生的调查测试，发现有16.51％的学生存在中度以上的心理问题；近年来有研究表明，大学生心理健康总体水平低于全国常模，大学生心理问题发生率已达到30％，有心理障碍的人数正以10％的速度递增。以上数据显示，大学生心理问题已成为迫切需要解决的问题。

大学生出现心理问题，是由多方面的因素引起的，有其自身的主观原因，包括自身调节、排解压力能力弱等，从客观方面来说，包括国际、国内环境的影响、家庭和学校的影响等，在客观因素中，学校对大学生的心理影响占据主要地位，作为大学生，学校是其学习、生活以及从事各种活动的主要场所，也是大学生心理问题最容易凸显的场所。在高校的教育中，作为教育者，对受教育的进行思想教育，向受教育者正面灌输先进的思想、文化知识及科学的理论时，往往注重的是对受教育者思想教育和接受，认为思想上的接受是其转化为正确行为的动力，忽略了受教育者的内心想法，而其实不然，只有作为受教育者的大学生从思想上和心理上都接受教育者教育，才能使其思想上和心理上协调健康发展，才能使大学生真正将先进的理论运用到实践当中去，转化为其行动的动力，否则便会造成大学生的思想发展和心理发展失衡、脱节。而大学生心理问题的出现本身便是思想发展和心理发展脱节的一个重要方面。作为教育工作者，在学生的日常工作中，往往只注重大学生思想上的发展与进步，很少或者忽略了对大学生心理活动的状况的了解，缺少了对学生进行心理有关知识的灌输，从而不利于大学生心理健康发展。因此对大学生进行适时、必要的心理灌输显得尤为重要，通过对大学生的心理灌输，使其对自我心理发展状况以及必要的心理知识有一个系统的了解和学习，从而使其遇到问题时，能够通过正确的方法，有效的解决。

三、在高校思想政治教育中加强心理灌输

首先，在思想政治教育中我们要改变过去传统的教育方法，使思想灌输与心理灌输并重。注重提高大学生的政治觉悟和道德品质，帮助大学生树立共产主义远大理想，培养高尚的情操的同时注重大学生健全人格的培养以及精神品味的提升。在实施心理灌输时采用和借鉴心理健康教育的方法手段，将心理健康教育广泛使用的心理测验引进到思想教育中来，从而更全面的了解大学生的心理特点及不足，了解其性格特点等，这样便可以对大学生的心理进行有针对性的灌输，在注重心理知识的普遍灌输的同时注重大学生的个性心理发展，从而排除其心理问题，引起学生的情感共鸣，使学生的思想和心理同时发展、同时进步，以便调动学生的积极性，自觉的将育人的理念转化为大学生自觉的行为，从而使大学生的思想与心理状况同步均衡的发展。

其次，加强从事思想教育工作者队伍的建设

从事思想教育工作的主要有辅导员、班主任、德育专业老师等，目前高校思想教育的现状是从事思想教育工作的工作者对本专业的知识很了解，但是对心理健康教育方面的知识相对缺乏，这样就促使从事思想教育工作者只注重思想教育而忽略心理相关知识的教育，使教育者不能够及时发现并解决大学生中存在的心理问题。因此必须让思想政治教育人员掌握心理学基础知识，才有助于他们更好地了解和理解学生的思想、心理行为，有利于他们及时发现学生中存在的心理障碍问题，区别思想意识、道德品质问题与心理障碍问题，并提供力所能及的针对性的帮助，达到大学生思想和心理的良性发展。

再次，高校要加大思想政治教育课程中心理健康内容的比重

在高校的思想政治教育课程中，绝大部分章节是涉及到大学生道德观点、法律知识以及树立和培养正确的世界观、人生观、价值观的内容，近些年来，增添了部分关于大学生心理健康的内容，但是所占比重很少，因此，高

校可以在思想教育的过程中根据大学生的心理发展特点，以及可能遇到的心理问题，增添相关心理教育课程，适时的进行心理灌输，使大学生对自己的心理特征及发展状况有一个更深入的了解，将大学生的压力、忧虑等消极心理因素降低到最低，培养学生积极、乐观的心态以及提高大学生遇到问题时的自我调适、自我疏导的能力。

最后，注重心理灌输方法的创新，实现心理灌输途径的多样化

心理灌输要取得好的效果，必须要采用行之有效的方法，否则，灌输内容和效果就无所依托，更无从谈起。所以，心理灌输的方法和途径应该随着社会历史的发展不断创新，注重直接灌输的同时注重间接灌输，要显性灌输和隐性灌输等多种方法相结合。我们要改变传统的单一方法，通过环境灌输、行为灌输、文化灌输、活动灌输和网络灌输等途径配合心理灌输，建立全方位的灌输系统，充分调动受教育者的积极性和主动性。

总之，随着我国改革开放的不断深化和社会主义社会的不断发展，人们的心理状况更加容易受到外界的影响和干扰。大学生作为我国社会主义事业的继承者和接班人，他们的心理状况如何，将直接影响到他们未来的前途和发展，进一步影响我国社会主义建设的兴衰成败。他们的心理问题越来越受到人们的重视，迫切加强大学生的心理灌输教育，是顺应时代的发展和社会现状的需要的。因此，我们应当进一步加强心理灌输的理论性研究和实践性探索，充实灌输教育的内容和方法，提高高校思想政治教育的水平和层次，培养出思想成熟、信仰坚定、心理健康、心态良好的高水平人才，从而为我国社会主义和谐社会的构建贡献力量。

参考文献：

[1]陈海明，对新时期高校灌输教育的再思考[J]，广州广播电视大学学报，2007，(9)。

[2]张旭东，车文博，挫折应对与大学生心理健康[J]，北京：科学出版社，2005，(16)。

[3]刘美娟，余华，大学生SCI——90测试结果的研究[J]，心理科学，1995，(18)。

[4]龙云兰，家庭教育中要重视挫折教育[J]，经济与社会发展,2003，(18)。

[5]张智勇，罗珊红，大学生SCL一90测查结果的比较研究[J]，中国心理卫生，1998，(2)。

[6]王先达，论心理健康教育与思想政治教育的关系[J]。贵州教育学院学报(社会科学版)，2000，(3)。