主体间性哲学视阈下的支架式教学

岳淑丽　高鉴伟

摘 要:主体间性揭示了主体之间相互作用及其对主观和客观世界的影响。主体间性视阈下，支架式教学是以“最近发展区”为教学问题“区间”，以主体间关系为纽带，教师和学生自主建构教学支架和学习支架的教学。

关键词:主体间性 支架式教学 交往教学 对话教学 自主建构

主体间性是在20世纪西方哲学后现代主义思潮的反思中产生，到目前依然为人们普遍关注的哲学命题。主体间性哲学在弘扬主体性上，使主体从认识世界的“手段——目的”工具性占有的线性思维巢臼中跳出，将只关注主客二元的工具理性，改造为以交往为核心、蕴涵有自由、民主、平等精神的主体间性。支架式教学是近二三十年来国外流行的衍生于建构主义学习理论的一种教学模式，它在处理“教”与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解。支架式教学模式倡导教与学双方体验、参与教学活动，达成教师与学生合作探究学习，进而培养学生独立解决问题能力以及提高教师教育教学能力。用主体间性哲学视阈构建支架式教学，对促进教学模式创新，调动师生教与学的积极性，提高教与学质量，都具有积极的意义。

一、主体间性视阈下的支架式教学是一种交往教学

“所谓交往，就是在主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。”教学作为学校教育工作的中心环节，是“有知识和经验的人与获得知识和经验的人之间的交往”，交往是师生在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、交互共生的存在状态，师生主体间的交往实质上即等同于广义的教育。……