例谈语文素养的提升

■朱永军

例谈语文素养的提升

■朱永军

语文课标指出“阅读教学要着眼于学生语文素养提高”。那么在语文阅读教学中如何提高学生的语文素养呢？我以为在阅读教学中提高学生语文素养，要从培养学生的质疑能力、感情朗读能力、思辨能力、迁移拓展能力入手。这四种能力的培养是在阅读教学中促进学生语文素养提高的主要途径。以下以执教鄂教版五年级上册《雪地贺卡》为例，谈谈抓好这四种能力的培养，促进学生语文素养提升的几点体会。

一、质疑问难，促进学生语文素养的提升

在传统阅读教学中，师生间的一问一答，使孩子们没有足够的个体自由学习空间，也没有时间潜心领悟语言文字的魅力。他们在老师的问题牵引下，被动地围着老师转。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导教师在教学过程中要爱护孩子的好奇心、求知欲，在阅读过程中使学生学会提出问题，解决问题。要培养这种能力，我认为要从培养学生质疑能力入手。现代心理学的研究表明，人的思维是从问题开始的，发现问题的过程是积极思维的过程。在阅读教学中让学生“质疑”是使学生从被动学习走向主动学习，学会提出问题、解决问题的重要途径。

在教学《雪地贺卡》这课时，我改变了以往学习的问题由教师自己提出的方式，初读课文后采取了放手让学生对课文进行质疑的办法。学生通过读书提出了一系列有价值的问题，如：

生1：为什么文章每次写到贺卡时都要对贺卡上的图片作细致的描写？……