美读感悟 放飞想象
——《滚铁环》第二课时教学案例与反思

■汤红琼

美读感悟 放飞想象
——《滚铁环》第二课时教学案例与反思

■汤红琼

《滚铁环》是一篇语言优美、通俗易懂的散文，课文来自于儿童熟悉的生活游戏，用文字营造出了一种熟悉的生活情境。读《滚铁环》会让你享受一次清新愉快的春晨之旅。“丝丝丝”、“丁丁丁”、“踏踏踏”这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲。朝霞、太阳、小鸟和学校，构成了一幅绚丽的晨光图，欢快的铁环队伍带着大家跑进了春天的怀抱，孩子们的幸福生活、春季早晨的美好景象跃然纸上。

教学目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.通过对课文的学习，体会“我”滚铁环的快乐，感受春天早晨美好的景象，体会小朋友自由自在、快乐无比的生活。

重难点：引导学生通过读文感受春天早晨美好的景象，体会游戏的快乐。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复旧引新

1.激趣导入

师：小朋友们，早上好!上节课我们学会了“滚铁环”这个游戏，还想继续玩吗？

生（齐）：想！

师：拿好铁环，跟我一起出发了。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑，铁钩和铁环摩擦，发出——

生（齐）：“丝丝丝”的声音。

师：铁环在路面上滚动，发出——

生（齐）：“丁丁丁”的声音。

师：我追撵着铁环，脚步拍打着地面，发出——

生（齐）：“踏踏踏”的声音。

师：这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。跑着跑着，我累了，想休息一会儿，只要你们读准了老师手上拿的词语宝宝，就可以继续朝前跑了。

2.学生读词，相互正音。

师：同学们读准了词语，拿好铁环，跟老师一起快乐出发了……

二、走进课文，精读感悟

1.感官体验自主阅读3、4自然段

师：晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑，晨光里的景象真美啊！我到底看到了什么呢？请同学们读课文第4自然段，把“我”看到的找出来读一读。

（学生边读边按要求找句子，几分钟后纷纷发言）

生1：朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。

生2：太阳露出笑脸，走来了。

（师根据学生的回答出示这两个句子）

师：这两种景象都很美，你喜欢哪种景象就多读几遍。（学生自由读句）

师：小朋友们，你们知道我喜欢什么景象吗？我来读一读，不过我读的时候，不是要你们用耳朵听，而是用眼睛看，动脑想，猜猜我最喜欢的是什么？（师默读描写朝霞的句子，并张开双臂做飞翔状，然后指名学生猜）

生（齐）：朝霞。

师：你们是怎么知道的？

生（齐）：因为老师张开双臂在飞。

师：你们观察得可真仔细！谁能像我这样读吗？

生3：能！（该生边带动作边读）

师：你真棒！像你这样伸开双臂就是“张开”，谁能用“张开”说一句话吗？

生4：小鸟张开翅膀飞来了。

生5：小妹妹张开双臂投入妈妈的怀抱。

生6：运动员张开双臂跳入水中。

师：小朋友们真聪明！学到的词马上就能用到自己的语言中。现在老师就带你们去欣赏美丽的朝霞。（出示朝霞图，学生欣赏）同学们欣赏了朝霞，有什么感受呀？能告诉大家吗？

生7：朝霞真美呀！

师：朝霞是美呀！谁能告诉大家朝霞美在哪？

生8：朝霞的色彩很鲜艳。

生9：朝霞很明亮很美丽。

师：是啊，像这样色彩鲜艳明亮美丽就是“绚丽”，这么美的朝霞，你们喜欢吗？

生（齐）：喜欢。

师：把你们对朝霞的喜爱读出来吧！（指名展示读，并配上动作）

师：谁喜欢太阳？能像我一样不出声地“读”吗？（师贴太阳图片，指名表演读，学生互评，引导体会“露出笑脸，走来”）

师：我们的女生是美丽的朝霞，男生是露出笑脸的太阳。男女生接读这两句，并配上动作。（男女生接读句子）

师：我不光看到了，还听到了呢！你听（播放鸟叫声、上课铃声，师根据学生的回答适机贴小鸟图、学校图，板书：飘、扑）

师：能用动作表示一下“飘、扑”吗？（学生自编动作）

（分组读文。1～2组读看到的美景，3～4组读听到的声音，并配上动作）

师：同学们，你们能看着板书练习背诵第4自然段吗？

生（齐）：能！（指名展示背）

师：我看见了朝霞、太阳，听见了鸟儿的歌声、清脆的铃声，一路上我还会看见什么、听见什么呢？可以相互交流一下（练习用“……来了”说话）

生10：鲜花的芬芳迎面扑来了。

生11：河里的小鱼自由自在地游过来了。

生12：小明滚着铁环从对面跑来了。

……

2.学习、感悟第5、6自然段

师：一路上，我看见了美丽的景色，听见了悦耳的声音，闻到了鲜花的芬芳。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑，小伙伴越来越多，咦，这是怎么回事呢？快读读课文第6自然段去找找答案吧！（学生读文）

生13：条条乡间路在这里会合了。

师：你真会读书！

（师引导学生绘图，帮助理解“会合”，指名读，评读，齐读）

三、回归整体，朗读全文

师：晨光里，乡间路上，景色是那么迷人，声音是那么动听，处处充满了欢乐。小朋友们，我们把课文连起来美美地读一次，读出你对春天早晨的喜爱，读出你滚铁环时的快乐吧！（学生齐读课文）

四、课后练笔，拓展延伸

师：小朋友们，刚才你们用“……来了”练习说话了，下课以后，把你们刚刚说的话写下来，并画上美丽的边框。下节课，我们比一比，看谁写的字最好，谁写的语句最通顺，谁画的边框最漂亮。

板书设计（略）

课后反思：在上《滚铁环》这篇课文之前，我就带着孩子们在操场上学玩这个游戏，让他们在亲身体验中去感受那份快乐。所以，本课教学中，学生能兴致勃勃地投入到学习中，他们与我接读的导入语也是那么自然、和谐。孩子们在我精心创建的轻松和谐的氛围中愉快地学习，融洽的师生关系也构建了一个自主和谐的人性化的课堂。

朗读，是语文教学的永恒主题。语文课堂应充满琅琅的读书声，学生只有在反复读文的基础上品味文章，才能获得语文学习经验的领悟与积累。所以，在本课的教学中，我十分注重读的训练，本课一开始，以师生接读的方式导入新课。接着，在第4自然段的教学中，我设计了表演性的默读，利用不出声的表演来“读”，让学生也模仿这样读，这样学生就能从亲身体验中去感悟语言。然后，采取各种形式的朗读让学生在充分读文的基础上去感悟春天早晨的美好。如：男女生接读、分组读、带动作读等。在多种形式反复读文的训练中，学生不仅感受到那份快乐和美好，还能看着板书背诵文中精彩的部分。

课标中指出：“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”第4自然段中有许多可以发挥想象的空间，有的用文字描述出来了，如“绚丽的翅膀”、“清脆的铃声”，这些可以引导学生看图，帮助他们想象；而文中没有描述出来的，我就设计了用“……来了”说话，利用教材中的空白，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的想象力，让学生畅所欲言。这样的设计，既丰富了学生的想象能力，又锻炼了学生的口语表达能力。

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，课文第4自然段中有许多表示动作的词，如“张开、飞、露出、走、穿出、飘、摇、扑”等，要让学生理解，就要让他们“动”起来，只有这样，学生才能真正理解。如“张开、飞”，我用自己的肢体语言形象地表现出来，后来，学生也在我的启发下，把“走、穿出、飘、摇、扑”等动词用动作形象而生动地表现出来了。在重点词的教学上，我也采取了不同的方式引导学生去理解，如“张开”我用动作形象地表现出来；“绚丽”一词，我引导学生看图，让学生直观的去感受朝霞的美；为了让学生理解“会合”这个词，我让学生自己到黑板上动手画一画，这样，学生就容易理解。同时，将语文与美术学科有机地进行整合，让语文学习变成一种综合性的学习活动。所以，学生不仅理解了重点词，还能准确地运用到自己的语言中。教学效果好，教学目标也就达到了。

教学目标中提到的“背诵自己喜欢的部分”，我认为老师应有目的地进行引导，否则，学生就会盲目去背，认为哪一自然段最短最简单就去背哪，而根本就不去读文中精彩的部分，所以，在教学中，我有意识地让学生多练习朗读第4自然段，并在多种形式的练习朗读中，试看板书练习背诵。教学结果证明，这种方法是很有效的，学生不仅能带动作表演性的朗读，大部分学生还能看板书进行背诵。

教学结尾，我设计了一个课后练笔，这是对学生的一种综合训练，学生在课堂上已经练习了说话，课后要求他们把自己说的话写下来，并画上美丽的边框。这样，在引导学生积累语言的同时，又培养了他们的审美情趣。

（作者单位：武汉市黄陂区六指中心小学）

责任编辑 廖 林