要扩大学生的语文学习空间

■程玉

要扩大学生的语文学习空间

■程玉

在教学中，面对有限的课堂时间，我们要把眼光放在更大的语文学习空间，要为学生营造大语文环境，提高学生在生活实践中听说读写的自觉意识，使生活的过程成为提高学生语文水平的过程。

一、从广泛的阅读中感悟、积累

阅读是学生认识生活的一条重要途径，学生多读书不但能积累丰富的生活素材和语言素材，还能感悟到生活中的真、善、美。

1.精读教材，以内导外；广泛美读，以外促内

新教材尝试新教法，结合单元教学，打破以一篇课文为单位的备课设计模式，整体把握单元要点，综合分析讲解单元文章，并将课内外阅读结合起来，以内导外，以外促内。比如说该单元学习重点是整体感知、揣摩语言，我们可采用比较法体会语言特点，且称之为“化零为整”。利用课内揣摩语言的要领来指导学生课外阅读，而课外阅读又“化整为零”，由老师选出与课文相关的名篇，指导学生有计划地去阅读，相机调控学生的阅读兴趣。

2.注重落实，促进学生感悟积累

学生每天要写阅读笔记，主要是分类摘抄，做到不动笔墨不看书。教师不定期检查，学生开始是被动地抄，后来是自觉地写。

及时体味、背诵，每天选择阅读笔记中的百字文段进行背诵，体味其中精美的语言，由博闻强记到触类旁通，灵活、创造性地运用语言。

不定时的写课堂随笔或读后感。在教学或课外阅读过程中让学生针对所读文章的某一方面，联系自己的经验、思想情感进行思考，或评或感，或记叙或议论，不限字数，写成一段完整的话即可。学生从仅完成数量到保有质量地写。

二、从广阔的生活实践中感悟、积累

生活是学习语文的源泉，能否引导学生深入生活，在生活中观察、感悟、积累关系到语文教学的成败。

1.扩大语文学习途径

定期收看优秀的电视节目，许多谈话类节目及记实片，都是学生了解社会的窗口。比如看了湖南卫视的节目《变形记》后，学生对节目中互换身份的同龄人的经历特别关注，看着“游戏迷”面对农村学生侃侃而谈“电脑的害处”时，许多学生不禁会心一笑。看着贫困生来到省城后的心路历程，学生们也若有所思。周记中他们将这些点滴思考记录下来。这样的节目决不仅仅是为他们提供了作文素材而已，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

定期出版黑板报和宣传橱窗。在班级开设“阅读一角”，将学生的课外书汇集起来，大家随时阅读。楼梯间的墙面成为学生的展览区，如手抄报、优秀作文都在此张贴，成为学生课余时间最流连的地方。

利用校园网络系统播放教学课件、诗词欣赏。在学校局域网中浏览了《月华溢彩》网站后，学生在学课文《月迹》时还能随口背出许多关于月亮的诗句并作简要分析。

开放阅览室，老师列出参考书目，推荐一些内容丰富、充满理性而又深入浅出的书报。经常举办“名著推介会”，学生将所阅读的书籍用各种形式表现出来，可以是读后感，可以是介绍名著内容，讲述故事，朗诵重要章节，表演其中精彩片段，展示照片，演绎精彩对白等。表演中他们的“哈利波特”连魔法扫帚都准备好了。为配合这些活动，我们可结合播放经典教学片，组织学生排演戏剧片段，让学生更深入地了解文学经典和时尚。

利用班会或活动课时间组织演讲、辩论、诗歌朗诵等听说活动。如主题班会“青春的旋律”以诗歌朗诵比赛形式进行，听着这次班会的录音、看着照片，青春的热情再次在师生胸中激荡起来。

2.改变语文作业形式

（1）思维性作业把一些课堂提问留给学生课下思考、集体讨论，一组只交一份答案，这使学生动脑动嘴，让他们愿意去思考，而且课业负担也不重。指定学生当老师，完成一些简单阅读文章的备课、讲课工作。如课本中的诗词诵读，教师基本上只作辅导，资料准备及授课完全由学生准备。其他学生预习课文，在课堂上的讲与听成为他们作业的呈现方式，把学生的被动学习变为主动学习。

考试前学生分组出题，每个人翻了无数次课本，参阅了许多课外资料，整理知识，以卷子形式上交作业，利用自习进行自考、自改。有时试卷上的题目与区统考的试题不谋而合。

（2）生活化作业学生在家进行口语练习，选择一个主题或事件与家长交流。在“母亲节”与母亲拥抱一分钟后，写下自己的感受“母亲变矮小了，母亲变老了”“让我们抓紧时间行孝吧”这样的真情流露不禁使老师们心中也泛起阵阵暖流。给母亲写封信，使许多学生深有感触，母亲的回信也真情感人。许多家长赞赏这样的作法，来信道“感谢老师能布置如此贴心的作业，拉近了我们与孩子的距离”。这样的作业至真、至善、至美，其效果不言而喻。

在节假日，学生的社会调查使他们感受生活，思考生活。如在《中西方节日文化的比较》中，学生从传统角度对现代盲目“哈韩”“哈日”的现象进行反思，举出大量事实，很有力度地表达了现代青少年对民族文化的尊重和坚守。组织学生参加社会活动，引导学生认识理解纷繁复杂的社会，体验自然界的多样与和谐，他们说“书上得来终觉浅，心中悟出始知深”，这正说明学生与真实生活接轨对拓宽并丰富其心灵的巨大作用。

（3）创造性作业寒暑假有较多时间让学生完成一部自己的作品集，老师拿出作业指导，让学生按正规图书出版要求进行编辑、设计，看着精美的作品在橱窗里展出，师生心里都充满了成就感。

朗读比赛的成功让我想到这种方式的延续，让学生自选美文进行创造性朗读，录制一盘录音带，并在自习时间播放。学生们各显神通，配乐朗诵、父母参与角色朗读、小组配合等形式异彩纷呈，他们将无形的读变为有形，体验了成功。

（4）个性化作业学生的个体差异较大，让学生“顺其意而扬长，反其道而避短”。我们根据学生爱好设计作业，根据学生特长布置作业，根据学生能力要求作业。质量、数量及形式量力而行，使学生都能得到肯定，受到鼓舞，激发他们的学习热情。

学习空间的扩大使同学们大受裨益，学生在各项比赛中获奖就是最好的证明，他们有了良好的语文学习氛围，开放了活动空间，扩大了知识视野，促进了思维发展，语文整体素质得以提高，为他们今后不断获取知识打下了坚实的基础。

（作者单位：武汉市第三十二中学）

责任编辑 张 泉