让习作课堂　充满乐趣

赵　健　赵　磊

“无话可说”是学生习作时的通病。要让学生喜欢习作，应为学生创设一个民主的、张扬个性的、乐于创造的和谐氛围，让学生始终保持积极写作的心态，爱说爱写，想说想写，争说争写。这样，习作教学才能“拨开云雾见日月”。

一、创设情境，激发学生的写话兴趣

小学《语文课程标准》对低年级写话的要求是：让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。那么怎样才能使学生对写话有兴趣，写自己想说的话呢?我认为要根据他们好奇、好动、好胜的心理特点，充分发挥教材优势，努力挖掘教学中的各种快乐因素，创设多种轻松愉快的教学环境，营造生动活泼的学习氛围，把写话训练有机渗透到各种活动中，激发学生的写话兴趣，培养学生乐于动笔的好习惯。如在汉语拼音教学中，我有意对学生进行写话的早期渗透。学习声母“q”时，我在课堂上设计了一个气球坐“汽车”的竞赛游戏，当比赛进入高潮时，我借机引导学生，鼓励他们进行说话比赛，看谁用“q”说的句子多。好胜的孩子们一个个跃跃欲试，尽情表达，课堂气氛异常活跃，激发了孩子的积极性，为日后写话奠定了基础。

二、文章要真，养学生的真情实感

无论在教学中，还是在平时与同学的交谈中，我告诉学生任何时候都要说实话、诉真情，虚假的东西千万不能有。在我看来，小学生的品德、性格处于可塑时期，所以要求学生做人一定要“真”，要“实”。……