如何在美术教学中培养聋生的立体思

魏忠晨

聋生就是指听力有障碍的学生。耳聋致使他们的大脑不能形成系统的知识结构，那么聋生能够接受立体思维方面的美术教育吗?

聋校的义务教育是九年一贯制，相当于普教的初中，高年段的学生已经具备了一定的立体思维能力：又因为美术学科本身具有的教学直观性，比较具像，学生比较容易接受。而且聋生的听力障碍也使得他们的观察力比常人更为敏锐，这给美术教学任务的实施也提供了有利条件。基于以上主客观因素，在聋校高年级进行立体思维美术教学是可行的，并且在高年级美术教材中也相应地安排了一些这样的课程。那么如何具体实施立体思维教学呢?在实施过程中应使用什么样的教学手段呢?

立体思维通俗地说是一种感觉，也就是一种视觉感受。我们基层的美术教师俗称立体感。在以往的低年级美术课中所画的物象基本都是平面的，类似剪影般的图画。通过平面几何图形遮挡、叠加、前后对比后，这样的画面能给学生一定的空间感。真正的立体感实际上就是体与面的关系，空间感只是其一部分而已。要让聋生感受物体的体积，在知识形态方面、在学生接受能力方面是受到一定限制的。一切事物都有其规律性的东西，要向学生阐明任何物体都是由点、线、面、体组成，由点成线，由线成面、由面成体。二维空间是长与宽，三维空间是长、宽、纵(纵这个字是由本人总结平时教学经验提出来的)。只要具备这三点，那么就是立体的。……