注重全面体验，拓展语文能力

欧建明

语文能力，从内涵上讲是个体完成语文活动所必备的个性心理特征；从外延上划分，语文能力是一种综合能力，它既包括语文学科所需求的学科能力（即听说读写），也包括以认知能力为主要内容的一般语文能力（如敏锐而细致的语文观察力，广泛而持久的注意力，深刻而灵活的语文思维力，准确而巩固的语文记忆力等）。语文能力是存在于个体内部的一种心理结构，它不可能存在于主体外，这决定了语文能力的非传递性。教师的语文能力不能直接传递给学生，只能靠学生自己的心理操作活动，不断扩展或形成新的心理结构，这种心理结构，相当于"贮存于大脑神经中的一个与外在世界相对应的抽象的认知结构"（耿法禹语），它的功能是充分认识主体和客体基于相互作用需要而建立联系的中介物。从发展的角度看，语文能力的发展过程就是其心理结构不断重组和变异的过程。因此，在语文学习活动中，注重学生自身全面的体验，整体推进、拓展语文能力的发展，在长期的实验摸索中使学生语文能力螺旋上升，以至产生质的飞跃尤为重要。

一、读中体验，凸显"主体地位"。

语文大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在

读中受到情感的熏陶。”语文教学的首要目的是指导学生正确地理解运用语言文字，教师要善于引导学生鸣发阅读的兴趣，以一种欣赏的心境读文，从而感受语言文字的音韵美、形象美、意境美以及文章结构的严谨美和文章思路的逻辑美等。……