追求情趣化的语文课堂教学

华秀宽

《语文课程标准》提出，要“提高（学生的）文化品位和审美情趣，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。这就需要语文教学情趣化。所谓语文教学情趣化，就是“使语文教学变得更富有情趣一些”。当然，包括“情感”与“趣味”两个方面。“情趣”是一个广义的概念，它涵盖了语文教学中与这个词语意义相近或相关的所有内容。构成“情趣”一词包括了“情”和“趣”两个方面的含义。

一、情趣化的语文课堂需要和谐的氛围

就语文课程本身而言，激活学生的情趣，可以冲破应试教学中形成的坚冰，达到课程内部的新的和谐。增加生动活泼和学生喜闻乐见的内容，不仅可以使教材的整体更加和谐丰满，还会使那些精彩的政论更显其阳刚风采。减少过多的死记硬背和理性分析的方法，改用以情动人、以趣激人的教学方法，可以使学生得到艺术的享受；写作中鼓励学生抒真情、说真话，可以使写作由灵魂的折磨变为真情的宣泄和心灵的对话。更为重要的是，这样一来，学生心中紧绷的弦就能得到舒缓，语文教学的节奏和韵律就会产生很大改变。

有的专家认为，这种改变的意义是巨大的：“在同样的节奏下学习，很容易使学生产生疲劳和厌倦，如同听一首单调的歌，时间久了，会感到索然无味。相反，时而高亢，时而低吟，时而激越，时而舒缓的歌声，则会令人心旷神怡，领略到如同大自然一般的和谐的美……创造跌宕起伏的审美氛围，既顺应了语文教学的自然属性，又迎合了学生的审美需求，同时还展示了语文教学的艺术魅力”。