地理信息系统与中学课程整合研究

[摘 要]将地理信息系统与中学课程整合，可通俗地理解为把GIS技术较完美、较理想地融合到课程之中，一是建立利于GIS发挥作用的教学和学习环境，二是在教学方式上充分利用GIS辅助教学，真正发挥GIS的工具性作用，三是在教学内容中适当渗透GIS思想。

[关键词]地理信息系统 中学课程 整合

作者简介：张秀凤（1972-），女，汉族，云南曲靖人，曲靖师范学院生物资源与环境科学学院讲师，理学硕士，主要从事地理信息系统教学与研究。

一、整合的概念

整合就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系，并成为整体的过程。将GIS与中学课程整合，可通俗地理解为把GIS技术较完美、较理想地融合到课程之中，就像在教学中使用粉笔、黑板一样，把GIS当作真正的教学工具和学习工具。整合不等于混合，不等于替代，整合强调GIS要服务于课程，应用于教育；强调运用GIS的有效性，强调学生的自主探索、自主研究等学习能力的培养。一切都要符合学生学习的特征，注意学生的创新精神和解决问题能力的培养等。因此说，将GIS引入中学教育的切入点应是学生能力素质的提高。

二、整合的原则

将GIS与中学课程整合的基本原则是：第一，以学生为中心，关注学生的学习情感和情绪体验，使学生从情感、认知等方面积极投入到学习的全过程中。学生的好奇心、想象力和求知欲得到充分的尊重、保护和发展，整个学习过程成为学生在教师的指导、帮助、促进下获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式实现学习目标，培养能力的学习过程；……