让个性化阅读绽放光彩

张莉红

个性化阅读是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它也是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。那么，怎样引导学生进行个性化阅读呢?

一、挖掘文本空白，营造情感氛围

文字不是无情物。新课标提出的三维目标中，情感态度和价值观是其中重要的一个维度。教师要在课堂上适度渲染情感，引导学生去领悟文本中的丰富情感，激励他们正确地表达情感，以促进学生的发展。

《燕子专列》讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。一位叫贝蒂的小姑娘在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子，一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。小贝蒂是如何救护小燕子的，会遇到什么困难，又是如何克服的，文章没有详写。我抓住此处的空白，启发学生发挥想象。学生在学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，丰富的想象再现了贝蒂冒着寒风大雪，寻找燕子的情景。

生1：贝蒂在雪地里搜寻，手冻得通红。突然，她发现荆棘丛里有一个小东西颤动了一下，于是连忙拨开带刺的荆棘。啊，一只小燕子在瑟瑟发抖呢。贝蒂不顾手被刺划破，不顾寒风吹着雪花飘在脸颊上，双手捧着小燕子，把它拥入怀中。

生2：贝蒂顶着漫天飞舞的雪花，走在山间的岩石上，岩石被冻得结了薄薄的冰，贝蒂一连摔了几跤，可她仍顽强地坚持寻找燕子。……