如何提高语文的阅读能力

马景行

[关键词]语文 阅读能力

笛卡尔说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”这里强调了“方法”的重要性。同样,语文阅读也要讲究方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。有人说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”这是颇有见地的。那么,那么如何提高语文阅读能力呢?

一、培养学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的内动力,兴趣愈浓,注意力就愈集中,爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,有了对某一件事物的浓厚兴趣,观察会愈细致反应会愈清晰,创造性思维和各种智力活动也最活跃。因此,教师必须想方设法,采用各种有效措施和合乎科学的各种手段,精心设计45分钟,灵活多样找准教学切入口,创设情境,调动学生的学习积极性,激发学生兴趣,激活学习思维,诱发学生的求知欲,将其最大热情引到学习中来,使学生积极地、活跃地参与语文学习。

二、在阅读中培养学生质疑、释疑的能力

阅读中的质疑、释疑即在阅读中发现问题,提出否定和批判,阐明自己的观点,再凭借阅读将内容深化、细化、系统化,达到消化、吸收、解决问题的目的。这是阅读的理想境界,它应当贯穿于阅读的全过程。因此,要创造具有思维价值的问题情境,鼓励学生发散思维,求异思维、逆向思维等,打破唯权、唯上、唯书、唯经验和盲从等思维定势,敏锐地发现不足,大胆地纠正谬误,培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、缜密性。

三、巧用信息整体把握全文

阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说,则要注意其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

四、教给学生学习方法,培养学生的自学能力

学生的自学方法很多,人们达成共识的有如下几种:1.标号法。即边读边思边圈画,标上自己明白的各种符号。诸如“——”“——”“△△△”等。2.批注号。可在课文段末或课文空白处,写上简洁的批注。3.笔记法。要求讲完课文后,用笔记本,摘抄好词佳句,或写读后感等。4.要点登记法。指对课文的主要内容、写作特点、中心思想等进行登记。5.作业互评互改法。达到取人之长补己之短的目的。

综上所述,要提高学生语文阅读能力,发挥学生主体作用很重要,教师应起主导作用。“教是为了不教”,让学生在阅读中提高自己,从而提高语文水平。