中等职业财务会计教学模式探讨

牛保华

[摘要]财务会计课程是职业高中会计专业的主干课程,对会计专业的学生毕业后的工作取向起着重要作用。财务会计课程具有较强的技术性和实践性,需要教师在教学中结合理论与实践。针对目前财务会计课程及教学的特点,提出要通过改革财务会计教学的课程内容及教学方式方法改进教学效果。

[关键词]要求 教学特点 教学效果

科学研究成果的适时引入对研究性教学具有重要的引领作用,尤其是科学研究中解决实际问题的一些经验知识,在一般的教科书或文献中不易见到的内容,结合理论教学适时地介绍给学生,会对学生养成研究性思维习惯具有指引作用。

一、对授课教师的要求

要对教师开展以研究性教学及课程开发理论为主要内容的培训,旨在促使教师转变观念,真正领悟研究性教学的精髓,树立创新研究的思想,树立“学为用”的现代教育思想;其次,在研究性教学过程中,教师是学生学习的参与者、促进者、指导者和组织者,教师应具备扎实的理论知识与丰富的实践经验,把握学科最新信息,了解研究课题所涉及的学科最新动态、该课题已取得的最新研究成果等,并要掌握研究性教学课程开发的技能,多接触实际工作,多积累案例与问题。由于实施研究性学习教学模式对教师要求很高,教师要想成为本学科领域的专家,必须具备终身学习的观念,并具备一定的研究与运用现代化教学手段的能力。

二、财务会计教学的特点和现状

1.课程内容体系庞杂,教学难度大

目前,我国职业高中的财务会计课程体系包括基础会计、财务会计、成本会计以及其他行业会计等,是比较全面的专业体系。财务会计课程由初级到高级、从基本理论到简单会计实务、复杂会计实务,会计原则与会计实务互相分离,不同级别的会计课程中,简单的会计实务仍然包括会计理论,以会计要素的具体项目划分章节,复杂的会计实务课程则是以互相独立的会计特殊事项为体系,各章节之间相互孤立,不能从学习中体会到之间的联系,原则的运用也不能在教材中体现,依赖于教师的课堂讲解。一般的财务会计教材中,基本要首先介绍资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素,并围绕这六大要素对会计的实务操作展开论述,最终归结到会计报表的编报。随着会计理论的不断,指导实践并从实务中经验,使财务会计课程体系越来越完善,目前的教材编写基本上是面面俱到,健全完善,但条条框框的规定比较多,难于突出实际操作中的难点和重点。

2.教学观念和教学方式难于突破

教学目标决定教学观念。由于职业高中教育迫于会考和就业的各种压力,教师在教学时会围绕考试等目标制定教学方案,而且鉴于教师的实际操作经验有限,使教学内容偏重于理论。同时,许多教师习惯于按教材的内容组织教学,偏重于核算细节。学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算,不能体会到学习的乐趣,学习的积极性不高。从教学方式来看,历年来的受教育方式也决定了教师仍旧采用单方面讲解、学生仅仅靠听课被动接受知识的教学方式。教学形式的单一化以及考试形式的格式化决定了教学效果偏重于应对考试目标,而不能提高学生的实际操作能力。在这种教学模式下,学生不能完全理解和消化财务会计的核算原理,遇到实际问题的时候就很难结合理论知识提出解决问题的办法,缺乏足够的职业判断能力和实际工作能力,很难适应会计日益发展的职业要求。

三、实施研究性教学模式

研究性教学模式是一种以培养现代学习观为宗旨的全新的教学理念和教学模式,其基本内容包括基本知识理论的教学和课题研究教学,前者是学科课程研究性教学的基础,一般采用讲授式和互动式教学法。即教师从“少而精”的原则出发。按课程性质和教学要求提炼出课程的基本结构——基本知识和经典理论,然后运用激疑讲授、激趣讲授和互动式教学等方式与学生共同生成知识。后者的课题研究教学法过程一般为:创设情境→探索研究→获取新知→应用新知,主要包括课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法。课题研究指导法是教师将学生分成不同的研究小组,然后根据课程内容和要求与学生研究小组共同确定研究课题并指导其进行课题研究的方法。课题研究成果汇报教学法是学生研究小组就自己的研究成果向全体同学和教师汇报的方法。课题研讨教学法是教师组织学生就课题研究中的重点、难点问题进行研讨以提炼知识和共享知识、发展能力的方法

四、重新组织财务会计教学内容

财务会计课程的内容设置,一般以理论为前,实务操作按相对独立的会计要素分别设置章节,教师在教学过程中也一般会按照教程的顺序组织安排,这样就不能体现理论与实务的结合,及各类业务处理的关联性。为了体现连贯性和实现学生对各项会计业务处理之间的融会贯通,需要教师将各类知识点,如不同的会计要素之的关系按照一定的关联性重新梳理和组织,不按照财务会计的课程内容设置进行教学,而是在教学过程中体现业务流程,使学生能够理清业务处理的思路,通过生动形象的实际业务操作理解各会计要素的内涵和处理方法。组织财务会计教学内容的条线可以是企业业务条线、流程条线等,应体现出业务发生的特点和不规则性,对学生的思维有所突破。

五、精心设计教学案例

应用案例教学是丰富教学方案和内容的重要举措。教学案例设计的得当与否,则会大大影响教学的效果。首先,教师应有针对性的组织教学案例。围绕着课程总体教学目标,会有一系列具体的教学目标,每一具体教学目标的实现,除了课堂教学之外,还需要有相应的教学案例配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要,与会计理论相关。寻找和案例相关的文献资料,拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。其次,设计教学案例应考虑实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此,在相应的案例教学中,应参照会计实务需要选取案例的基本内容,将实务资料进行必要的概括和整理,以提起学生兴趣,提高其认知能力。会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况,涉及某一特定单位或组织的经济利益。

总之,在财务会计课程开展研究性教学是一种全新的教学体验,从长远来看,有利于培养学生的创新意识与实践能力,为学生今后更好地适应社会、顺利实现就业打下良好的素质基础。