《等边三角形》教学设计与反思

夏宝玉

一、教材分析

《等边三角形》一课主要是学习等边三角形的性质定理和判定定理的推理证明和初步应用。本课安排在学生学习轴对称图形和等腰三角形有关知识之后，不但可使学生进一步认识特殊的轴对称图形—等边三角形，而且相关定理更是今后证明角相等、线段相等的重要依据。因此，本课内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。

二、教学目标

知识与能力：掌握等边三角形的定义；理解等边三角形的性质与判定定理。

过程与方法：在等边三角形的性质与判定定理的应用过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过对等边三角形的学习，了解等边三角形的对称美，增强学生对生活的热爱。

三、教学重点

等边三角形的性质与判定方法。

四、教学难点

等边三角形的性质与应用。

五、教具：多媒体、用硬纸做的等边三角形。

六、教法与学法

本课采用探究发现式教学方法，即学生在教师的正确引导下，积极主动参与探索、发现、归纳、类比等一系列数学活动，轻松愉快地获得知识。

在教学过程中，教师重视学生学法的指导，让学生在“观察—发现—论证—归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形成的过程，进而掌握知识的重点难点，培养学生探究问题、交流合作的优良品质。

七、教学过程

（一）导入新课

教师首先利用多媒体展示一组有关等边三角形的图片，然后提出问题：房子顶部是什么形状？……