语文教学,人格心灵的唤醒

胡 然

1.充分挖掘教材人文内涵,唤醒学生美好情操

情感是人性的组成部分,对于人的发展有重要意义,而情操则是由情感和思想综合起来的不轻易改变的心理状态。一个有美好情操的人,必然会有积极的情感和思想,从而有积极的人生和发展。这样的人,必须懂得感受情感,同时又懂得付出情感,现在很多学生对于家长、老师付出的爱反应冷漠,这表明他们缺乏对情感的敏锐感受,不懂感受,又何来回报呢?所以,语文教师可以通过挖掘教材的情感内涵,教会学生感受各种美好的情感,让丰富的情感滋养学生的心灵,使之柔软而敏感,从而唤醒沉睡在他们心中的美好情操。例如,《我与地坛》中有对深挚而毫不张扬的母爱的感悟,让人荡气回肠、潸然泪下,在教学中,教师可以引导学生品读文中感情深沉的文句,帮助学生理解“子欲养而亲不在”的痛苦,启发学生回忆自己生活中体现父母之爱的点滴小事,从而教会学生透过平凡而琐碎的生活细节感受父母伟大而深沉的爱,感悟“谁言寸草心,报得三春晖”的含义。

中国传统文化博大精深,语文教师要善于汲取其精华,作为育人的营养。语文是最具人文性的学科,选进语文教材的,都是一些文质兼美的经典佳作,这些含义深沉的文字,负载着丰富的情感和深邃的思想,塑造了众多富有情操美的人物形象。无论是朱自清与父亲的温暖亲情、罗密欧与朱丽叶的执着爱情、俞伯牙与钟子……