试论美术教学灵感的重要作用

谢　雾　周　瑶

摘要：目前我国基础美术教学研究中有关探讨美术教学灵感作用的文章还鲜为人见，本文根据基础美术教学活动的一般过程，阐述了美术教学灵感的重要作用，并就如何激发与生成这种重要而特殊的教学资源进行了探讨。

关键词：基础美术教学美术教学灵感作用

一

灵感作为人类特有的一种精神现象，是人类创造性活动中一种重要的思维形式。也是基础美术教学创新发展过程中一种重要的教研方法。

关于灵感，在中国最有影响的当数陆机的“感应”说：“感应之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。”在西方最有影响的当推柏拉图的“迷狂”说：“凡是高明的诗人，无论在史诗或抒情方面，都不是凭技艺来做成他们的优美的诗歌，而是因为他们得到灵感，有神力凭附着。科里班特巫师们在舞蹈时，心里都受一种迷狂支配；抒情诗人在做诗时也是如此。”。这种“感应”或“迷狂”的灵感，在艺术创作中就犹如闪电突然把想象的大地照得通明透亮。原来是混乱的图景，突然变得井然有序；原来是阻塞的思路，突然变得条条畅通；原来是陈旧的意象，突然变得新意迭出；原来是乏味的线条。突然变得趣味盎然；原来是片断的旋律，突然连成了一个整体……可见灵感在复杂的艺术创作活动中瞬间便能把艺术家的审美想象提升到了一个深刻而动人的境界，它对艺术家的创新动力有着重要的作用。

美术教学也是一种审美的艺术活动。在那充满创造性的艺术活动，一样离不开教学灵感。