幼儿识字游戏的几点尝试

慕春梅

识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的形式，使幼儿感知在生活中经常接触到的一些字，对字产生感性的认识。儿童早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分，与幼儿口头语言发展密切联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求，例如，他们通常对周围环境(房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等)的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言的重要性，是很有必要的。因为儿童的学习是一个连续的过程，要从口头语言过渡到书面语言。

文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对文字的兴趣。已有的研究成果告诉我们，儿童识字行为发展分为三个阶段：萌发阶段(包括有兴趣地捧着书看；注意环境中的字；辨认自己的名字；辨认某些字)、初级阶段(包括愿意念书给人听；在各种情况下辨认熟悉的字)、流畅阶段(包括处理文字；阅读文字的形势等)。古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述：让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能(如墙上的字、通知、图画书等)；……