校本教研：新课程背景下教师继续教育模式探究

严苏凤　梁崇科

摘要：校本教研是一种在理论指导下的实践性研究。校本教研强调学校是教学研究的基地。教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研和促进教师专业化成长的基本要素。校本教研对改进教研机制，进一步推进新课程，实施科研兴校，具有重要的现实意义。

关键词：校本教研；培训模式；教师发展；新课程

中图分类号：G451文章标志码：A文章编号：1002-7408(2009)04-0092-03

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，与之相适应的教师教育培训体系逐渐形成。但当一大批大学教授、学科专家纷纷走下基层发表他们对新课程的理解与反思并在政府的支持下，使新课程很快进入基础教育时，却发现理论与实践存在着巨大的空白地带。尤其是到了操作层面，能够从高层传递给低层的信息竟变得非常模糊，而这种模糊信息往往也使操作层面因为理解不到位而带有很大的盲目性，并因教育情境的复杂性而导致理论与实践的两张皮现象，从而使培训变成了因为行政指令不得已而为之的任务。面对越来越多的教师抱怨，一些地区和学校也逐渐从学校实际出发，开始建立立足课堂教学，从本校的实际出发，构建以教师所在学校为基地的校本培训。本文拟借鉴欧洲一些国家的师资培训模式的发展与创新，以期对我国的校本教研的发展提供一些构想和思考。

一、校本教研……