用阳光成就阳光

张明霞

校长心中充满阳光，就会把阳光播撒在教师心坎上，教师心中充满阳光，就会把阳光播撒在学生心坎上，这样的校园就会时刻阳光灿烂。

——题记

委以任务 让教师展示自信的阳光

看着桌上缤纷的花束，我正纳闷：今天是什么日子，谁给我送花呢？几分钟后，我的手机短信替我解了谜：“真诚话感人，鼓励话助人。您的一句‘你能行，大胆干给了我极大的信心，感谢张校长的鼓励，在您的点拨下我的课堂教学渐渐生动起来，在您的帮助下我的工作越来越顺手。找到自信的感觉真的很幸福……”原来花儿是刚获得市里赛课一等奖的小朱老师送来的。

两年前， 在我校的招聘考试中，小朱是评委们一致公认的好苗子！并以优异的成绩被录取。可是，在学校每学期举行的“双峰杯”赛课活动中，她的成绩始终不理想，她似乎也有些怀疑自己的能力，从此变得自卑了许多，甚至有些消沉。我在批评她经受不住挫折的同时，也在反思：作为学校领导，我不能让这样一棵好苗子枯萎，我应该为她做些什么，让渴望成功的她找到自信！

一番考虑之后，我和她作了一次交流，提出和她“师徒结对”，并对她提出了教学上的系列要求：每周至少听课2节，做好听课笔记，写好听课评议；每周至少写一篇教学反思；每学期完成一篇教学论文或经验总结。看着小朱犹豫不定的眼神，我鼓励她：“相信自己，好好努力，你一定能行的！”

这之后，小朱变得忙碌起来，忙着听课，忙着学习，忙着写笔记，忙着交流研讨；小朱也变得主动了，主动请同行听课并听取意见，主动申请任务锻炼自己，主动撰写论文提高自己……一次次的校内公开课，一次次的送课下乡，一次次的课堂磨砺使她在肯定声中又找回了自我，找到了自信。当她的第一篇论文获得市级一等奖时，她开心地笑了，阳光笑意写满了脸庞，辛勤的付出终于使她体会到了成功的快乐。再次走进她的课堂，惊喜于她娴熟的教学技巧；再次与她研讨交流，惊喜于她独到的见解……

用其所长 让教师激发热情的阳光

“小苏老师，你的数学解题能力很强，请你协助涂主任进行学生的奥数培训，好吗？”工作一向有些懈怠的他从此变得精神了，钻研探讨的意识增强了。抓紧点滴时间埋头解题，当同学们端着奥数书向他请教时，他那羞涩的脸上挂满了笑容。也不知何时，老师们习惯地称他为“苏师傅”了，而可爱的“苏师傅”的工作劲头也更足了。

“市里举行一项活动，请你协助做此次活动的主持人，行吗？”曾多次代表学校参加各级演讲比赛，并屡获大奖的万老师欣然接受了，一“炮”而红的“万主持”的名声在九江市便响了起来，不仅如此，她还将声情并茂的主持风格融入到她的语文教学中，使课堂教学充满激情，深受学生的喜爱。

一阵阵整齐而有节奏的腰鼓声吸引人忍不住驻足张望：在学生中间，一位近五十岁的教师腰系红绸带，手抡鼓棒，边跳边讲解。即将退休的雷老师在成功的训练中、出色的表演中，体会着工作的幸福与快乐！

事实证明：知人善任、用其所长，不断发掘教师的潜能，能激发他们的热情，能让他们享受工作的幸福与快乐。

沟通心灵 让教师沐浴人本的阳光

周末，学校工会组织全体教师开展登山活动。老师们沐浴在晨曦中，呼吸清新的空气，身心完全沉浸在“采菊东篱下，悠然见南山”的田园意境当中，心情极度的放松，话题便多了起来，但“三句不离本行”，聊着聊着，就聊起了各自教学过程中的喜怒哀乐。看到老师们如此津津乐道，我也兴致勃勃地加入了。

“校长，可以给你提条建议吗？”

“好啊！这可难得。”放眼满山的翠绿，我的心情也格外轻松。

“我觉得推门课搞不得，给我们造成的心理负担太重了！”“是啊，用推门课来评价老师的上课水平，很不客观。”“而且校长推门听课有时还是有选择性的，这不是对我们的不信任吗？”“坦率地说，校长，对这样的推门课老师们是有些抵触的。”……

听着老师们如此直白但非常真切的言语，我在高兴之余又有些沉重，原常想：没有压力就没有动力，没有动力就没有活力。正是在这种管理理念的指导下，在教师业务管理这一块我提出了很多细化的要求。然而，是否有了工作压力就一定能使工作充满活力？事实上，我的这种工作行为，在不经意中却给教师们造成了心理压力，营造了一种不信任的氛围。

“老师们，假如你是我，你们会怎么做？”抓住这一良好的契机，我很想再听听大家的声音。在老师们你一言我一语的议论声中，我明白了：大家期待的是一种“以人为本”的管理方式，希望学校为教师自主发展营造一个更为人性化的良好氛围。

之后，在全校教师的共同决策下，“邀请式听课”“问题式教研”“共享式教案”等深入教师人心的改革方案便产生了，广大教师都能自觉接受，主动遵守。

轻轻推开一扇窗，阳光便如飞瀑一样泻进来！让教师心中充满阳光，教师就一定把自己夺目迷人的光芒辐射出去。让我们和幸福和阳光一起继续同行吧！

(作者单位：江西省九江市双峰小学)