快乐课堂的三种策略

丛培官

【摘要】课堂,承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的生活。

【关键词】体验角色;设置错误;创设问题

Three kinds of strategy of the happiness classroom

Cong Pei-guan

【Abstract】Classroom, loading the teachers and the students' life rhyme.Let the classroom ocean overflow happiness, be full of laughter of have the feeling mood, should become teachers and the students to together pursue of life.

【Key words】Experience role;Constitution mistake;Establish a problem

课堂,承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的生活。然而,纵观当前的课堂,严肃和紧张太多,规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动。

如何把笑声带入课堂,把快乐融入教学,笔者试着谈几点有效策略:

1.体验角色,让学生享受“代人物言说”的快乐

小学语文教材中,有人物有角色的文章较多。这类文章,往往情感意蕴丰富,留白的空间较大,值得咀嚼品味。学生如果能在有滋有味的朗读中感受,并在角色体验中披文入情——无疑,这样的阅读和对话都是快乐的。

【案例】(来源:《平平搭积木》)

学生读通、读顺课文之后——

生:(齐)“平平搭积木,搭了四间房子。”

师:(亲切地问)“平平,平平,这些房子都给谁住?”

……

在诗歌一问一答的朗读中,几乎没有技巧的指导,但教师或亲切或急切的言语示范,营造了一个虚拟的真实情境,学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。这不是单纯的诗歌朗读,伴随着朗读的是穿插其间的师生对话,是学生移情体验后的理解和表达——随着“话筒”的传递,学生互相启发,流淌出极其生活化的语言,流露出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的情怀。

2.设置错误,让学生享受帮老师发现错误的快乐

在现代教学理念中,教师是课堂的组织者、引导者,是平等中的首席。