课堂“三反思”教学研讨模式的指导意义

张光和

反思,是教师基于职业自觉而对真实的教育教学情境、事件、问题及其价值的自我理解与发现的过程,也是教师通过反面与反向的多元思考方式不断建构自己新的教育教学生活的过程,更是教师不断寻求改善与改进教学的各种可能性的过程。“三反思”教学研讨模式是结合学校实际提出的,包括课前反思、课中反思和课后反思,强调在教学过程中教师不仅要触及问题,更要发现意义;不仅要改善现状,更要拓展新域;不仅要追问不足,更要获得信心。

1. 课前反思的意义

课前反思是“三反思”模式的首要环节,包括反思备课时是否熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容,掌握重难点以及对实际操作能力的要求,是否认真选择教学方法,精心设计教学程序,准备好补充教材、辅助教材、习题和作业;作出教具、实验器具、电教器材的使用计划,在充分准备的基础上,反思是否认真编写课时授课计划(教案),有助于教师更好地钻研教材,更好地使用教材,充分挖掘资源组织教学。

2. 课中反思的意义

课中反思包括反思授课过程中是否目的明确,讲授正确,重点突出,语言清晰,板书工整,组织严密。反思讲课是否有启发学生的学习自觉性,启发学生智力,培养学生分析问题、解决问题的能力。这是“三反思”模式中的核心环节,课中反思要有助于教师更加关注自我专业成长的历程。教师专业的内在特性需要教师不断关注自我,更新自我。……