重视情感基础,优化语文教学

许 涛

语文是与情感教育联系非常紧密的学科之一。教科书中的选文呈现出意境美、构思美、形象美、情趣美、说理美等,在教学时,需要教师用各种教学方法和教学手段去点燃学生心中的火花,达到披文入境、体验赏析的目的。那么,新课程下的语文教学如何把情感、态度、价值观较好地融进课堂的传授中去呢?笔者在实际工作中以新课程的理念为指导,在语文情感教学上大胆地进行探索。

一、利用多媒体的直观性再现美的意境,激发学生情感

学生是通过形象去认识世界的。没有形象的感受,就没有情感。在学习语文的过程中,学生的情感总是与他们对教科书内容的认识相连,而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此,重要的一环是让学生去认识、去感受寓寄情感的形象。《荷花》一课中有一幅精美的插图,形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花素洁、高雅的本色。笔者依据这个材料制成课件进行展示,并配上富有感染力的语言去描绘:“瞧,这就是小作者看到的荷花开放的样子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙,一枝枝荷花从水里探出头来,它们当中有的花瓣儿全都展开了,露出了嫩黄色的小莲蓬;有的则微露笑脸,含苞欲放;有的还未展开,看起来饱胀得就像马上要破裂似的。这是多么生动的一幅荷花图啊!”由于多种感官的巧妙调动,学生充分感受了课文中的形象,陶醉的神情也不经意地流露出来了。……