体育课堂教学中的有效合作之我见

盛红艳

传统的体育教学普遍存在着这种倾向:教师只想自己如何教,不关心学生如何学;只强调教学效果,未重视教学过程;未考虑身体素质能力的提高。那么如何进行体育教学改革,改革的焦点又是什么呢?

一、关于合作学习的理论思考

新课程的实施,赋予了我们的体育课堂教学以崭新的面目,体育课不再是单一的“知识传授”和“技能移植”,体育课堂上许多看似个体活动的学习环节实则为合作活动,需要通过教师与学生、学生与学生、师生与环境的共同合作来感受、体验和创造。没有合作就没有体育教学,合作学习成了新课改背景下一种重要的体育学习方式。

那么,合作学习指的是什么呢?合作学习是在班级授课制背景下,按均衡编组的原则。把学习分成若干合作小组的基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,来促进学生的学习,共同达成学习目标的教学活动,是学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

通过时间使我们认识到,体育教学中的合作学习将教学过程作为师生共同构建学习的主题过程,在平等参与的机会中通过合作交往,学生从与教师、与学生共同讨论、相与交流、一起表演中实现对体育学习的目的,在体育的感受体验和理解创造过程中有效地促进自身的发展。因此可以说合作学习有利于引导学生用不同的方式探讨和表现体育,培养学生参与意识、合作意识和创造意识,它既是实现体育课程目标的途径之一,也是体育课程实施的新资源。……