谈多元智能视角下解决高中女生物理学习困难的教学策略

郁 敏

在高中物理教学中,男女学生在学习过程中表现出较大的差异。教师如何通过自己的教学来尽可能地缩小差距,从而使男女生在原有基础上都得到最大程度的发展呢?要达到这样的目的首先要弄清差异产生的原因,根据加德纳的多元智力理论,可将人的智力分为八种:数理逻辑智力、语言言语智力、人际交流智力、视觉空间智力、身体动觉智力、音乐节奏智力、自知自省智力、自然观察智力。男生女生有各自的智能强项,因此在教学中,教师可针对女生的智能强项尽可能多地采取相应的教学策略来组织教学。本文基于多元智能理论,从女生的智力特点强项有针对性地提出一些教学策略。

一、利用视觉空间智力的优势,将物理过程图像化的策略

由于女生在视觉空间智力和自然观察智力上有一定的优势,因此在高中物理教学中尽可能多地借助物理图像展示物理过程,多借助物理图像来减小女生在学习物理中的困难。随着信息技术的发展,多媒体展台为教学过程中展示物理图像和视频提供了条件。如教师可以将物理过程的分析用图像的形式展示出来,比如在解追击类问题时,可以展示追击过程的图像,从而可以利用女生对于视觉空间智力的优势,帮助女生更好地理解物理过程。物理图像是逻辑思维的形象化,是抽象思维和形象思维的有效载体。在教学中不仅要理解它们的意义,能从抽象的物理符号转化为物理图形,而且要有意识地应用图像的方法来分析解决问题。……