谈以有效变式教学为手段促学习技术内化

尚恩良

摘要:目前,新课程标准下的物理课堂还存在着这样一些问题:显性内容多,隐性内容少,重视传授系统书本知识,忽视好奇心、探索精神和物理思维的培养。本文结合实际教学初步地探讨在物理有效教学中运用变式可使学生深刻地、牢固地理解,促使学生物理学习技术内化。通过变式变换同类事物的非本质特征,使非本质特征的种类既要全面,又要突出主要的、常见的,且遵循从简到繁、从易到难的原则。要精选变式例子,在运用时既要善变,又要万变不离其宗。

关键词:有效变式教学;学习技术内化

按高中物理新课标要求,教师通过变式教学让学生达到学习技术内化,紧扣教材,运用技术性的思维方式,举一反三。就像一条生产线,让学生轻松获取知识要点,充分节省时间,实现对知识的理解和掌握,使学生自觉地将学习技术内化为主体需要,促进智能的发展,形成积极的学习态度和性格特征,从而带来学习成效的大幅度提高。使学生对自己的学习过程进行计划、监测和调控,迅速而准确地对学习中遇到的问题进行判断、加工和处理进而提高学习效能。

一、提供变式材料消化概念,进行变式训练活化概念

高中物理实际教学中以变式为手段,具体措施以概念变式为例加以分享,对于物理概念,要充分“还原稀释”,让学生体验概念的形成过程。变式的成效不取决于其运用的数量,而是在于其是否具有广泛性、典型性,能否使学生在理解概念与原理时摆脱感性经验片面性的消极影响。……