让作文成为快乐的过程

陆 芹

习作教学长期以来一直是小学语文教学中的一个薄弱环节,许多教师对习作教学也是深感困惑。通过学习新课标,学习名师习作教学经验,让我更清楚地认识到,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是作文最重要的内驱力。每一个学生都有表达自己的欲望,因此在习作指导前,要先激起学生写作的兴趣和自信,让学生懂得写作是自我表达、与人交流的一种需要,是一件一吐为快的乐事。为此,我作了如下尝试。

一、内容自定,释放自我

学生怕写作文,根本在老师命题、学生没有选择的余地,而老师又往往难以儿童的眼光和心理去观察世界。因而,习作教学,甚至命题都在一定程度上存在着成人化的倾向。教师应充分考虑到学生的年龄、心理特点,命题要揣一颗“儿童心”,让他们自由抒发对学校、家庭和社会生活中看到、听到的事情的感想,用自己的语言创作。

二、设计游戏,快乐动笔

“喜欢游戏是孩子的天性。”让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会增添许多写作乐趣。老师可以利用作文课组织学生开展一系列有趣的游戏活动。游戏应精心设计,力争做到以下几点:一是科学性。通过游戏,除了能够给孩子们提供写作的素材,激发创作热情外,还应给他们科学知识,锻炼他们的技能。二是趣味性。充满趣味性的游戏非常吸引孩子们,为他们的写作提供了很好的素材基础和情绪基础。三是知识性。每一个游戏都应给孩子们提供知识积累和能力开掘的空间。……