用美的艺术培养学生创造思维

2009-06-15 09:35杨百慧
中国教育科学杂志 2009年2期
关键词:书法课写字美的

杨百慧

创造是思维活动的高级阶段,即是指人在已有知识经验基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新颖性,独创性、发散性。书法课中如何培养学生的创造思维,我认为应做好以下几点:

培养兴趣。书法课教学中,让学生熟练掌握软、硬笔书法知识并非易事,因为他们完成作业的大部分是临摹,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当让学生书写时,学生会说:“太难了”。为改变这种状况,故在教学中,先激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,每一节课中先不急于让学生完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能去想象字的结构,运笔的方法,形成书写的思路。

实践性是书法课教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生兴趣的源泉,学生新奇的想法,来源于实践,创造思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的,熟悉的事物,多感才能多知。让学生在写生中体会写字,因此,在写生中引导学生要在自然中发现美、提炼美,敢于取舍环境中的不美的或根据主观感受表现物体,这样的效果是学生写字和作画一样寻求美的境界。这样共性中有学生独有的个性,更多的引发人的遐想。

动手感悟。游戏课上要求学生用模块摆出各种各样动物玩具,这并不难,关键是培养学生的创造能力,体会一下做雕塑家的滋味。在欣赏过优秀的作品基础上,许多同学把自己喜爱的动物和装饰品憧憬于设计中。好多同学改变了原来的物体形状和结构,设计出有特色,有自己个性的立体形态。这一课给同学们提供了展示才能的机会,学生不仅仅是动手制作,动脑构思,立意的思考,升华了主题思想,培养了创造思维能力,为写字训练了灵感。

创造需要勇气,需要有一定的气氛烘托,在创作活动中,有的同学怕自己的书法作品不佳,更怕得不到老师的认可,因此,提倡学生有创造意识,老师敢于表扬鼓励标新立异的同学,尤其在评判作业时,看谁有独创之处,谁的作业就是最好的作业。

教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为一名创造者,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动。

教师还要大量创作自己的作品,凡是要求学生完成的作业,教师要尽可能先尝试一下,这样即可锻炼自己的创造思维能力,也可对可能出现的教学效果有所设计和预见。

课堂上教师领写、带写、示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底,有潇洒的笔韵,有独特的创作精神,不仅能博得学生深深敬佩,还将对学生产生极大的影响。

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