高师美术教育专业课程改革的思考

何华明

[摘要] 高师美术教育专业课程改革应从:转化教学模式,优化和重组学科课程;扩充教育类课程内容,加大其课时比例;引入案例教学,缩短理论与实践的距离;拓展教育理念,提升教育教学实践能力四个方面着手。加强教育类课程建设,使学生的生活、学习过程同时成为提高美术素养,培养教育教学技能,形成教育理念的过程。

[关键词] 美术教育 教学模式 案例教学 教育实践

高师美术教育专业的课程设置,一般包括三个方面:(1)公共基础课程:大学语文、英语、思政、计算机、体育等;(2)专业课程:素描、色彩、国画(或油画等)、三大构成、中外美术史、艺术概论、电脑美术、摄影、艺术实践等;(3)教育类课程:教育学、心理学、教育科研方法、美术教学论与教学法、教育实践等。能否正确认识和处理好上述三类课程的关系,关系到高师的教育质量和效率。

目前,我国高等师范院校的教育课程设置较为薄弱,公共基础课和学科课程比例较大,尤其是学科课程。而教育类科目较少,教育学、心理学、教育科研方法、美术教学论与教学法,课时只占总课时数的5%～7% 。由于时间有限,学生在这类课上所学的也只是一些教育学和心理学的基本常识,缺少与实践的联系。4周～8周的教育实习对师范生来说,也算不上一种教育实际能力的培养,只能算是一次简短的基础教育考察,形成不了系统的教育教学技能技巧,更谈不上教育临床经验的获得和教育理念的养成。毕业生进入教育教学工作岗位后,一切都得从新开始摸索。……