新视角“无痕教育”是一种智慧

于倩雯

星期五的傍晚,当我处理完日常工作疲惫地走出教室时,学生王欢追上来:“老师,我向你反映一个情况。我同桌李萌上课总是小声唱歌,不学习,我劝他,他也不听,请老师批评他。”又是这个李萌,我看着比我还高的王欢,想起苏霍姆林斯基说过:“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”我镇定了一下,拍拍王欢的肩膀说:“谢谢你及时向老师反映班级情况,你放心,老师一定会妥善解决这个问题的。”

我清楚地知道,空洞的思想说教对于经常违反纪律的李萌来说,是无济于事的,只有提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性,而李萌最显著的特点就是喜欢流行歌曲,喜欢个性张扬。那就借助音乐的魅力,达到教育的目的,“借音乐,走近他”。

周一的班会上,我先让同学们欣赏了《朋友》,看他们意兴未尽,我就请李萌为大家清唱一曲,他唱的是《真心英雄》。声音刚落,“再来一个……”大家齐声喊道。他不知所措地看着我,我也鼓掌喊:“来一个”,接着一曲《回心转意》从他富有磁性的嗓音里传了出来,我和同学们报以热烈的掌声。

放学后,我把李萌留下来,见他脸颊绯红,还沉浸在刚才的兴奋中,我轻松地对他说:“唱的真好,你很喜欢唱歌吧!”

“是的。”他脸上即可变成戒备的神情。我装作没看见,只顾说下去:“老师想让你帮一个忙,在以后的每日一歌中,由你教班上的同学唱歌,可以吗?”他有些意外的看着我,似乎在确认真实性,见我再次点头,他连连答应“好,好”。

我不好意思地说:“老师还要麻烦你,歌的内容要好好选,教给同学们如何把握歌的节奏,如何用自己的感情去诠释它。”他用劲地点点头。

“不过,你可不能上课准备!”我笑着说。他脸红了,“老师,我知道错了,我以后不会在上课的时候哼歌,违反纪律,还影响别人学习……”我欣慰地拍拍他的肩膀。一个周过去了,他把“每日一歌”安排的井井有条,有模有样。

教育的目的在于点燃学生心中理想的火把,继而帮助他树立正确的人生观。接着,我又开始了第二步“借音乐,和他谈”。周五放学,我留下李萌,很真诚的感谢他,他不好意思地笑了。“我是个音乐盲,可我很喜欢你选的那些歌,特别是歌词都那么美,你可以跟老师说说对这些歌词的理解吗?”

他谈起了音乐的魅力不仅在旋律上,还在于他们是有生命的,有灵魂的……从歌词谈到作者,谈到他喜欢的周杰伦,谈周杰伦的个性与才华;我就势谈周杰伦的人生追求,谈为理想付出的努力……在我有意识的引导下,又谈起他的理想,谈他的追求,谈我们应该如何实现这个理想和追求。从一个成功的音乐家,到平凡的我们,每一个人的人生如果没有剥蚀的痛苦,就不会有情感的轰鸣和灵魂的战栗,如果没有雕琢的艰辛,就不会有好的收获。

教育的最高境界就是无痕教育,无痕教育隐蔽了老师讨论的主旨,最终水到渠成,达到了教育的目的。我一直期待着自己可以享受“无痕教育”带来的快乐,可是很多时候当我面对淘气学生那张漠然的脸时,火气立马就上来了,转而就是一番疾风骤雨般的批评。我心里了然,“一个人,因激励而改变是容易的;因责骂而改变是不容易的”。那一刻学生迫于老师的威严,表面上是接受了批评,可从内心里他们是抗拒的。

无痕教育让我体验到教育的快乐。在今后的班主任工作中,我希望自己剥离自身的浮华和苍白,更加旷远……

作者单位:山东省威海工业技术学校