优秀的数学教师应是学生数学发展的导航者

乌 恩

新课标要求教师不仅要注重教学方式的转变,而且更要注重对学生学习方法的指导,努力培养学生自主性学习的能力,为学生未来的自我学习和发展奠定基础。因此要适应新的课程标准,作为学生数学发展的导航者,数学教师必须具备以下素质:

一、正确的学生观

充分认识到学生是在不同的教育、环境和文化背景中成长起来的,尊重和承认每个学生的个性和价值,相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展,给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会。

1.尊重所有学生,承认学生的知识能力和发展水平不同,能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。

2.承认每个学生都能学会数学,给所有学生提供学习知识和技能的平等机会,并能为不同学生寻找学习数学的最有效途径,不断向学生个体提出更高期望。

3.了解每个学生的特长,知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时,考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点,据此进行有针对性的指导,注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队,保证每个学生都有进步。

4.知道如何改变教学,以适应学生已有的技能和经验;知道如何树立学生信心,鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题;让学生明白数学有助于智力发展,数学在未来生活中将起重要作用。

二、广博的数学知识

明确数学在现实世界中的广泛应用,在数学概念、原理和技能等方面具有广博的知识,能及时对课程目标和教学体系进行反思。

1.掌握的数学知识远远超过授课所需。非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识,注重各种数学思想方法和应用技能的教学,以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。

2.明白数学的中心概念和原理,知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析,注重培养学生具备系统的数学知识。

3.对基本数学观念有很深的了解,明白计算、规则、步骤、方法,不仅是规则,而且是学生理解问题的途径。能灵活运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。

4.掌握相关的教育心理学知识,指导自己的教学实践,注意数学与其他学科的联系,能灵活地把实际问题抽象建模,能帮助学生发现题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系,并把各种观念和方法应用到问题解决中。

5.了解丰富的数学史知识,利用对数学的感情,使学生在探索过程中充满好奇和热情,并从中得到乐趣。

三、丰富的教学实践经验

在扎实的教学实践中,勤于自我反思,不断积累教学经验,筛选教学策略,完善教学计划,规范教学评价。

1.注重教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律,善于了解学情,预见学生在学习中遇到的困难,选用最恰当最有效的教学方法,高质量完成教学任务。

2.懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体。能提供多种多样的解决问题机会,让学生进行各种技能实践,及时帮助学生克服学习上的困惑与失误。

3.能把数学与科学、社会研究等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科教学,把各种学习线索串联起来,培养学生的综合能力。

4.把实践经验应用于数学教学。注重在各种非正式的推理中使用数学模型,强调各种数学测算、运算、作图工具的灵活使用,增强学生应用数学的意识,突出应用的重要性。

5.有较强的反馈矫正能力。优秀教师必须能根据教材和课标,结合学生实际,及时检测学生学习,反馈矫正教学和学生学习中的问题,促进师生共同发展。

四、成熟的教学艺术

教师要创造艺术的和有效的方法以完成教学任务,教学艺术是教师个人综合素质的反映,它表明教师在关心学生、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。

1.把对学生的了解、学科知识和教育学方面的知识融合在一起,并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。

2.能利用学生熟悉的生活背景设计生动有趣的课堂导入,开展教学有效调动学生兴趣和学习积极性。

3.灵活地把握课堂,认真地设计使学生创造能力和创新意识逐步提高的教学内容呈现方式和递进性环节。欣赏学生的多样性,鼓励学生自主探索、合作交流、敢于质疑,张扬个性。

4.注重学生的个性差异,能充分考虑学生的基础、能力、特点,力争使每位学生的思维能力和理解能力都达到更高水平。

5.语言精练准确又不失幽默,启发诱导,能通过多个切入点和多种途径,使学生所有技能都得到锻炼和提高。清晰的思路,娴熟的方法,使学生时刻感受数学的内在美,善于和学生一起分享并交流探索知识的无穷乐趣。

五、创设良好的学习环境和组织管理能力

创设良好的学习环境和灵活有序的课堂组织管理能力,是优秀数学教师的必备素质。

1.创设一种让学生积极向上、敢于实践、解决问题时能享受到乐趣和成功的班级氛围。在这种课堂上,每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作。

2.给学生一定的自主性,并时常得到教师和同学的肯定与赞赏,善于表扬、激励学生,发展自信。鼓励学生猜测、实验、分析、假设、推理,构建自己的理解方式和思维模式。

3.教师能给学生提供合适的数学背景材料,吸引学生,激发兴趣,从巧妙的实践活动和实例出发展开教学,设计有针对性、有层次性的问题,和学生在探索交流中体验知识的形成和理解掌握知识的应用。

4.知道学生学习中会出现的困难和问题,知道怎样使学生较好地理解和巩固新学知识。及时调整课堂节奏,灵活处理偶发事件。有意识地利用竞争性的丰富的数学活动,调动学习积极性,紧扣学生思维。

5.选择合适教法,制定切实的目标,运用恰当的评价,采取有效的措施和组织形式,使课堂活跃、有序、实用。并结合相关数学知识,对学生进行思想教育。

作者简介:乌恩,古海拉尔第二中学高级教师,内蒙古中学数学教学能手、骨干教师。