新课标下学困生的转化问题

王永远

新课标下的“学困生”不仅是学习、纪律、思想品德方面相对落后的学生,还包括团结协作、性格、情感、信念等方面上的相对落后。他们不仅给老师带来繁重的工作,影响学校教育教学质量,而且也会给家庭带来沉重的精神负担,如得不到正确的转化将给社会造成许多不稳定因素。

我认为初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面:1.学生自学能力差,2.基本概念、定理模糊不清,3.缺乏自信心,4.缺乏学习的主动性,5.不重视考试,缺乏竞争意识等。总之,学困生在学习上积极性、主动性、自信心和竞争意识,先是消极,后是厌恶,最后放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响了他们的智力发展,阻碍了教学质量的大面积提高。因此注重学困生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。

下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的些尝试:

一、注重培养学生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,让他们主动参与学习

1.加强教学的直观性,让学生动手实践

数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此,教学时,应加强教学的直观性。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述结论。因此,加强直观教学可以吸引学困生的注意力,使他们积极参与学习。

2.加强教学语言的艺术性,让学生学得生动、有趣

我在课堂教学中不仅注意随时观察全班学生学习情绪,更特别注意观察学困生的学习情绪,他们往往上课时经常精力不集中,思想开小差,他们对教师按部就班式枯燥无味的语言讲授听不进耳,对枯燥无味的数学知识更不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。

3.注重情感教育

学生的情感都很丰富,他们需要教师的多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学困生接受了教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,我不仅在学生中要注意自己的形象,为人师表,而且还注重对学困生情感方面的教育。充分肯定他们的优点,及时发现他们的微小进步,适时地鼓励,促使他们能时刻积极的学习兴趣。

二、培养自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法

1.培养学生的良好学习习惯。习惯决定性格,性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的,都能学好。数学学困生往往是没有好的学习和学习方法造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。在教学中,我注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律。解答问题时,也要注意启发引导,让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。从不给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立学习的能力和习惯。

2.在布置作业时,注意难易程度。我很注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取的。对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。

3.应该用辩证的观点教育学困生。对他们不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合、不少学生之所以成为学困生,一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课注意力不集中,不认真听讲,自习课不认真复习,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等好的习惯所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。

三、认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心

我在考试测验中,有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些他们经过努力也有得到较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化他们的目的。

古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的,差生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。他们今天失一个数学概念,明天没弄懂一个定理、公式,从而逐渐形成误差积累,越来越失去信心,厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。

作者单位:江苏省赣榆县海头一中