信息技术课堂中的趣味教学

姜柳涛

人类社会已进入信息时代,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。学习信息技术,提升信息素养,已成为我国政府对在校学生乃至全国人民的要求,如何才能让学生在信息技术教学中保持旺盛的学习动力呢?爱因斯坦说:“兴趣是最好的a老师。”兴趣是一个人能量的激素,是点燃智慧的火花,是学生自觉完成学习任务、努力提高学习质量的内驱力。在多年的教学实践中,我总结了以下几种激发学生兴趣的方法,与大家共同交流。

一、悬念激趣

悬念是求索的动力,是思维开动的源泉。我们可以根据教学内容合理地设置悬念,激发学生主动学习的积极性,培养他们创造性思维的能力。由于信息技术课的教学内容在现实生活中很具有实用性,以及知识发展迅速、技术更迭快等特点,因而更容易设置悬念。如在教学《收发电子邮件》时,我神奇地对学生说:“同学们,你们都会写信吗?今天我们也要学写一封信,但它既不是写在纸上,也不是通过邮局邮寄,而是写在电脑里,通过网络免费邮寄。你们想学会这种神奇的本领吗?”学生的眼神中充满了好奇和疑惑,迫不及待地要我传授他们这种“绝技”。

二、故事激趣

为了激发学生的课堂学习兴趣,我们要善于引发学生对信息技术这门课程的好奇心理,进而激发求知欲望,故事激趣就是一种很好的方法。例如在学习《规范使用计算机》一课时,我向学生娓娓道来:“大家知道在1981年美国航天飞机推迟飞行的原因吗?”同学们有的交头接耳,有的用探寻的目光注视着我,看到学生的好奇心已经调动起来了,我接着讲道:“其原因就是在计算机程序长达50多万行的命令中发现了一个错误。”从学生的惋惜声中我知道他们已经有所触动:“真可惜啊!”“所以规范使用计算机是一个非常重要的问题,绝不能视为小事。”“老师,快教教我们怎样规范使用计算机。”孩子们道出了他们真诚的请求。

三、表演激趣

根据小学生喜动、好表现的心理特点,我们要有意识地安排一些活动让学生寓学于“演”。有的老师不禁要问:信息技术课也可以让学生表演吗?答案是肯定的,有形的表演可以帮助学生加深对课文内容的理解,记忆得更加深刻。

这一学习方式的转变,因为其形式生动、活泼,很受学生的欢迎,他们乐于参与,由“要我学”变为“我要学”:为了说明“自己”的重要性,得到伙伴的认可,他们精心准备,主动地去学习更多的相关知识。而且通过绘声绘色的表演,学生的综合能力也得到了很大的提高。实践证明:这种丰富有趣的学习方法可以大大激发学生积极的学习兴趣,创设出理想的课堂心理气氛,从而有效地提高课堂教学效果。

四、演示激趣

电脑有很多神奇的功用。我们在平时的教学中或课外要尽量向学生展示一下电脑的多方面功能,比如播放影碟、动画、音乐,处理图片、文字,收发传真、电子邮件,上国际互联网、玩游戏等等,让学生充分认识到计算机对现代社会的巨大影响,激发他们对学好信息技术的强烈兴趣。

五、成就激趣

计算机应用广泛,我们要善于将身边的实际问题引入课堂,让学生利用自己已经学过的信息技术知识和技能来解决这些问题。如在教学中可以让学生用计算机来写作文,设计课外活动的宣传海报,为校报、班刊设计版面,制作班级、个人主页,设计校运动会会徽等等。应该注意的是一定要让全体学生的成果都能展示出来:可视作品类型及其他因素,采用在课堂上展示、在教室里布置作品园地或通过校园网络、宣传橱窗等来展示学生的作品。还要对作品中好的部分进行表扬、不足之处指出修改方案,对优秀的作品进行奖励,同时推荐到校外进行交流。这样,基础不同的学生通过努力都能看到自己的进步,增强了他们学习的成就感,从而进一步调动起学习的激情和潜力,学习兴趣也就越来越浓厚了。

六、游戏激趣

贪玩是孩子们的天性,只要我们善于引导和合理安排游戏的时机和时间,让学生在玩中学、学中玩,不仅能够让孩子们迅速入门,还能培养他们的动手能力和思维能力。例如:孩子们爱玩扫雷和纸牌游戏,在教学中我并没有禁止他们玩,而是利用他们玩游戏的兴趣练习对鼠标“指向、单击、双击、拖动”等操作。这种方式一般是在教学初期使用,一旦学生对所学内容入门后,就要引导他们往更深层次探讨了。

学海无涯“趣”为舟,好的开始是成功的一半,趣的产生是学好的一半。我们要善于把轻松、愉快的氛围带进课堂,给严肃的课堂教学加点“轻松催化剂”,让学生感到“有趣、有味”,在兴致盎然的气氛中获取知识、培养能力、提高素质,促进其全面发展。

作者单位:江苏省溧阳市东升小学