浅谈培养学生学习数学的兴趣

刘巧灵

兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向,学习兴趣是学生选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的源动力。一个人如果对某种事物产生了兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象进行积极地思维,产生愉悦的情绪体验,并能在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。同样的,如果学生对数学产生了兴趣的话,就会表现出学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲。作为数学教师,我主动了解当前学生的所思所想,挖掘其内在的兴趣因素,把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题,培养学习兴趣,提高了学习能力,并取得了良好的教学效果。

一、创设情境,激发学生的学习兴趣

小学生知识水平参差不齐,兴趣程度也有不同。在课堂上教师要创设良好的学习情境,充分调动他们的主动性和自觉性,给学生充分的学习空间,激发学生的学习兴趣,让学生积极探索、主动获取知识。课堂上教师创设情境,营造和谐气氛必须建立在相互信赖的感情基础上,教师可以用眼神、语言、动作鼓励和表扬学生,使学生敢于积极讨论,自觉参与教学活动。小学生好动,不能长时间集中注意力,稳定性差,注意的范围也比较有限,因此必须设计适合学生年龄特点的情境。创设情境的方式有很多,如讲故事、猜谜语、放录音、设计多媒体软件等,教师也可以创设游戏情境,让学生在游戏活动中,高高兴兴地游戏,不知不觉地学习,在愉快的氛围领略到数学知识的乐趣。如“开火车”“夺红旗”“找朋友”“啄木鸟看病”“邮递员送信”等。教师还可以创设图像情景。小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动画、卡片、实物或生动语言的描述非常感兴趣。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念,而且有思想情感和内心的感受,学生的思维也容易被激活,促使学生积极地进行思维活动。例如,我在教学“简便计算”时,创设了这样一种情景:唐僧带着三位徒弟行进在西天取经的途中,有一天大家都觉得很无聊,孙悟空突然出了个主意说:“八戒,咱俩进行计算比赛如何?看谁算得又对又快。”八戒说:“好啊!好啊!”于是孙悟空出了两道题:68+125+32和150+780+220,猪八戒赶紧折了根树枝在地上用竖式计算起来。孙悟空笑着说:“八戒,你连这些题都不会算,亏你还挺着那么大的一个肚子。”孙悟空迅速地说出得数225和1150,八戒奇怪地说:“猴哥,你怎么算得那么快?”孙悟空解释说:这两道题都是连加,第一题的头一个数和第三个加数相加可得100,所以可以先把125和32换个位置,然后再算68+32得100,最后算100+125得225,我是运用了加法交换律,即68+125+32=68+32+125=100+125=225.第二题的后两个加数可以凑成1000,所以可把后两个加数先相加得1000,再算150+1000得1150,我是运用了加法结合律,即:

150+780+220

=150+(780+220)

=150+1000=1150

通过创设这一情境,同学们兴趣特别浓,很快就掌握了加法的两种运算定律。

二、联系生活实际,培养学生的学习兴趣

小学生学习的知识,大多数与他们的实际生活距离很近,但由于学生的年龄小,却很难理解。因此,在数学教学中,教师就应该注意联系生活实际,使问题更形象、更直观,更贴近生活。让学生从自己的身边找出答案,化难为易,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。例如,在教学“厘米和米的认识”时,我先让学生估计一下身边的课本、文具盒、课桌、黑板、讲台等有多长,再让学生用自己的方法动手测量,然后讨论交流,学生会发现不同的测量工具测得的数会不相同。在建立1厘米和1米的表象之后,再让学生说说生活中大约是1米或1厘米长的物体。学生有的说图钉的长约1厘米,有的说讲台的长大约是1米,也有的说手指的宽大约是1厘米,还有的说讲台的高大约是1米。学生所举的例子很多很多,发言很积极。然后我又让学生估一估、量一量自己的身高,同学的步长有多长。学生通过对身边熟悉的事物的测量,激发了学习数学、应用数学的热情。再比如:教“年、月、日”时,由于年、月、日都是比较抽象的时间单位,看不见、摸不着,而且又是较大的时间单位。学生很难理解年或月的时间到底有多长。于是让学生课前准备好一年一张的小日历,让他们先选定一年,然后数一数一年中有几个月,每个月的天数是不是一样的。通过看日历,学生对年、月、日的知识理解起来就容易多了。

三、巧设练习,增添学生的学习兴趣

教师在课堂教学中还要注重课堂练习的设计,小学生好奇爱动,还具有争强好胜的心理,教师要利用学生的这些特点,适时地安排一些练习,课堂练习设计得好,不仅可以巩固新知识、发展学生思维、促进智能转化,而且还可以增添学生学习数学的兴趣。但是教师要注意从实效出发,对练习的层次、练习的方式等要做好科学安排。内容既要面向全体,又要兼顾个别学生,以满足不同层次学生的要求。例如教学“比例”知识,以后我出这样两道基础题:

①1500千克的海水中含盐25千克,120吨的海水中含盐多少吨?

②一辆汽车从甲城开往乙城,每小时行42千米,5小时到达乙城,返回时每小时行50千米,几小时到达甲城?

待大多数学生能正确做完这两道题以后,我再出了一道思考题:学校图书馆存有一批书,借出40%以后,又买进新书360本,这时存书和原来存书的比是3∶4,原来有图书多少本?这样设计比较难做的题,更为有效地开发了聪明学生的智力,增添了他们学习的兴趣。

总之,培养学生的学习兴趣,是学生进行有效学习的前提。随着时代的发展,教学观念的更新和教学方法的变革,培养学生学习兴趣的方法和手段也会更加丰富。这就要求我们教师在数学教学过程中,要认真钻研教材,把握学生的学习心态,运用灵活多样的教学方法,精心设计每一个教学环节,才能激发和培养学生的学习兴趣,使他们在课堂上轻松愉快地获取知识、发展潜能;才能调动学生学习数学的积极性,取得最佳的教学效果。

作者单位:江西省莲花县城厢小学