新课标下化学教师角色意识和课堂行为的定位

蒋　涛　周中石

摘要：本文提出化学教师要从激发学生的学习兴趣、巧妙设计教学过程、注重方法指导等三方面着手，实现新课标下教师角色意识和课堂行为的定位。

关键词：新课标；教师角色；意识定位；学法指导；学习品质

文章编号：1005－6629(2009)05－0031－04中图分类号：G633.8文献标识码：B

学习是学生的活动，学生是主体，但是，学生能否学得生动活泼，能否得到发展，教师的主导作用是不能忽视的。主导作用表现在要激发学生强烈的学习兴趣，使学生爱学；培养学生良好的学习习惯，使学生能学；教会学生掌握科学的方法，使学生会学。教师要把这主导作用的三个重要组成部分贯穿于教学的全过程，包括教学前的准备（备课等），教学中的讲、做、练，教学后的考核、评估、反馈。学习兴趣、学习习惯和学习方法之间是有机联系的，但是具有不同层次的要求。兴趣是学习入门的向导，习惯是学习意志的表现，方法则是学习能力的综合。本文结合教学实践谈一些粗浅体会。

1 激发化学学习兴趣，使学生乐学

利用化学知识素材，千方百计地激发学生强烈的学习兴趣和求知欲是化学教师的重要责任，也是化学教师必须具备的基本素质。不能想象学生会在不感兴趣和不乐意学习的情况下学好功课，所以，“为了让学生学好，必须使他们乐学”。要激发学生学习兴趣，鼓舞学习热情，启发学习愿望，让学生爱学习化学课程。

1.1良好开端是成功的保证

学生对起始年级的化学学科或是教学内容的最初阶段总是具有强烈的好奇心、新鲜感，这是教学的极有利条件。……