ＰＬＣ课程在机电类高职教学中的推广

束　伟

[摘要]进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了PLC在世界范围内的发展，使其在生产中的地位越来越重要，因此认为在高职层次的机电类教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的。

[关键词]PLC 机电类 高职教学 一体化教学 技能培养

中图分类号：TJ8文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0420128－01

一、PLC发展的现状

可编程序控制器（PLC）是在继电接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置，是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术。进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了PLC在世界范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围越来越广阔，已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。

现在PLC不但应用于冶金、矿业、机械、轻工等工业自动控制中，在其他领域它也有着广泛地应用。例如，市政建设中的水处理，沥青、混凝土的拌和；日常生活中的电梯、车库的自动化管理等、货物存取等；商业中的自动售货机，啤酒罐装及酿酒等；另外还在环保、娱乐业中也有应用。

随着PLC应用范围的扩展、功能的日益强大，同时PLC在生产中的地位越来越重要，只有少数专业技术人员懂得PLC的现状再也不能满足企业控制技术发展的要求了。现在招聘维修电工不但基本技术要扎实，还要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变频器等方面的基本知识，这样既可便于生产操作，又可以对生产和维修有很多帮助，如帮助维修人员明确故障的范围和现象，缩短故障维修时间，更好的保证生产的顺利进行。

综上所述，针对目前高职机电类毕业生毕业后主要面向企业的电气维修及操作人员分配的现状，因此笔者认为在高职层次的机电类教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的。

二、目前高职教育的现状

目前机电类专业的各类职业学校中，有的开设此课，有的还没有开设，PLC教学设备参差不齐，它们现阶段主要服务于“高级工”或“技师”等比较高层次的技能培训中。而对于高职层次的培训，一般主要由于以下三方面的顾虑，造成PLC课程在机电类高职教学中的推广比较困难。

首先，高职学生学习底子较差，在高职的理论课学习中能容易形成抵触情绪，造成理论知识贫乏的恶性循环，而PLC的学习需要一定的电专业基础。如果基础太差会增加PLC教学的困难，影响教学质量，甚至造成高投入低产出的恶果。其次，很多高职学校的PLC实验实训条件差、理论和技能较强的双师型教师缺乏，不能做到很好的理论与实践的结合，学生学习的劲头不足，学习兴趣不浓。再次，高职学生电基础素质较差，自我约束能力较差，就极易造成设备的损坏。而PLC等设备的价格较高，一般机型的单台价格均在2～3千元左右。一旦损坏必然要造成学校投入的不必要浪费。

三、解决方法

综上所述PLC等课程在高职教学中实施比较困难，因此我们必须采取一些方法解决实施的问题。笔者认为，我们应从以下几方面来着手解决：

1．根据PLC课程教学的规律，可针对PLC教学实施一体化的教学方式。各学校可聘请PLC专业理论和技能较强的教师或相关实习教师担任PLC课程的教学工作。由于PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科，因此决定了其理论教学与实训不可分割的特性，必须边学边练，只有这样才能有利于PLC知识的掌握，从而达到好的教学效果。

2．根据高职学生的特点，在教学中多注意理论联系实际，采用直观教学法。直观教学可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，增强感性认识，扩大学生的思维空间，开阔学生的想象力，利于对知识的理解。例如：在讲解PLC的结构时，教师带学生到实验室观看PLC示教板，了解PLC的外部结构及外部设备等，这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生愿意选择前者，教学效果前者会好得多。但对于PLC的内部结构，我们不能解体PLC，则利用挂图讲解，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。为了引起学生的学习兴趣，我们可以在教学初期组织学生们到一些现代化的企业中进行参观活动，让他们了解PLC在实际生产生活中的应用，使他们知道学习PLC的重要性。在教学中也要尽可能多地联系实际，比如做一些霓虹灯、交通工具控制、电梯控制等实际应用的课题，全力提高他们学习的积极性。

3．努力培养学生的独立操作能力，注重能力的培养，上好实验课。实验教学是学生乐于接受的学习方式，满足学生的好奇心，激发学生学习知识的兴趣。实验课不但是对理论课的补充，也是强化学习效果的重要手段，可以加深对理论知识的理解，让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛。实验主要要求学生通过动手、观察、直观感受，掌握现象和结论，进一步加深理解所学理论知识，同时PLC实验，可以调试自己编制的程序，进行模拟实验。例如：电机正反转PLC控制实验时，教师复习学生电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图，讲解“翻译法”，让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，用手编器把程序一条条输入到PLC中，再运行自己所编的程序。有了这个基础，教师可以引导学生编制“控制先电机正转10秒再反转5秒后停”的程序，观察现象，这时要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。通过以上实验，学生既动手编制、调试自己的程序，又对难懂的定时器的理论知识加深理解。

4．应用多媒体计算机辅助教学。学校要建立多媒体教室，我们可以应用多媒体制作电子教案，借助多媒体技术，用生动丰富的画面和美妙动听的音乐效果吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5．在鼓励学习的同时，严格加强设备的管理，建立健全的实践设备管理制度。在实训开始阶段就应帮助学生树立爱护设备的意识，逐步形成良好的设备使用习惯。严格要求学生，损坏东西应及时报告老师，老师可根据损坏情况帮助维修。否则发现损坏不报者就严格处罚。即实行“严格要求，人性化管理”的方法。

以上是我关于在高职培训中开展PLC教学的一点想法。同行们已经意识到了PLC在工业控制中的重要性，同时也认识到PLC不只是大专院校的专利，也会在职业技能培训中占有一席之地。总之笔者认为在高职层次的机电类教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的也是可行的。

参考文献：

[1]高勤，电器及PLC控制技术.

[2]李乃夫，可编程控制器原理、应用、实验.

[3]闫丽华，PLC教学存在的问题和解决对策[J]．职教论坛，2004.

[4]刘玉娟，PLC编程技能训练，高等教育出版社，2005.8.