“小数的初步认识”教学设计与评析

汪汶如

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册。

[教学目标]引导学生初步认识小数，体会小数的含义;初步掌握一、两位小数的读法和写法;通过自学尝试、合作讨论的形式展开学习，培养学生主动学习的兴趣;培养学生乐于学习数学的积极情感。把理解小数的意义，作为教学的重点和难点。

[教学过程]

一、创设情境，引入新知

1．师：同学们，课前老师已经布置你们和父母一起去超市记录一些商品价格。下面请同学们汇报一下记录的商品价格。

2．教师根据学生的汇报，选取比较典型的小数填入表格。

3．引导学生观察表格中的商品价格，看看他们有什么共同特点。

4．归纳：像这样商品价格标注的数，都叫做小数。(揭示课题)

[评析]教师充分利用小数与日常生活实际的紧密联系，创设贴近儿童生活实际的情境，不仅让学生感知了数学来源于生活，而且为学生进一步学习做好了铺垫，教师也在学生汇报商品价格的过程中了解了学生已有的知识基础。

二、合作探究，学会读写

1．师：我们知道分数中间的线叫分数线，那么小数中间的点叫什么呢?(教师在学生猜想后板书“小数：53．07”，小数点用彩色粉笔标注出来，学生齐说“小数点”)

2．引导学生学习读小数。指名读出表格中的小数，对读得不正确的，让学生同伴之间纠正。

3.教师点拨设疑：小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗?(教师在学生尝试归纳后总结小数的读法)

4．师：你知道这些小数表示的是几元几角几分吗?(在学生回答后教师指名板书)